高中数学第7章《数列与数学归纳法》.docVIP

高中数学第七章《数列与数学归纳法》 第二节《等差数列》教学目标双向表 学习水平 学习内容 知识 技能与方法 情感 检测方法 识记（A） 理解（B） 简单应用（C） 综合应用（D） 实际应用（E） 兴趣（F） 价值（G） 定义 观察等差数列例子 √ 1。通过介绍著名数学家高斯小时候的故事激发学生研究等差数列的热情。 2．通过实际的等差数列问题引起学生应用数列的兴趣 体会通过建立等差数列的数学模型解决实际问题的价值 口述回答 总结等差数列定义 √ 口述回答 分析等差数列定义 √ 口述回答 等差中项 等差中项定义 √ 口述回答 等差中项的特点 √ 口述回答 等差中项的充要条件 √ 证明题 递推公式 由等差数列定义得出等差数列递推公式 √ 口述回答 等差数列递推公式应用 √ 简答或证明题 通项公式 复习数列通项公式概念 √ 口述回答 由等差数列递推公式通过不完全归纳法推导等差数列通项公式 √ 口述回答 分析等差数列通项公式：知三求一 √ 简答题 从函数角度理解通项公式 √ 口述回答 等差数列通项公式应用 √ √ 简答题 前 N 项和公式 任意数列前n项和表示方法 √ 口述回答 举例高斯解决简单等差数列前n项和的方法 √ 口述回答 用倒序相加法推导等差数列前n项和公式 √ √ 简答题 分析等差数列前n项和公式：知三求二 √ 简答题 从函数角度理解等差数列求和公式 √ 口述回答 等差数列前n项和公式应用 √ √ √ 简答题 说明： （A）：能再现或回忆数学知识 （B）：能正确地认识数学知识的本质特征或联系 （C）：能正确地使用单一知识点的能力 （D）：能正确并灵活地融合多个知识点的能力 （E）：能应用所学的数学知识解决实际问题的能力（建立简单的数学模型） （F）：能激发学生对学习数学的一种心理倾向 （G）：能体会学习数学的意义 《等差数列》（4课时）教学设计建议 一、教学内容分析 （一）教材分析 1、教材的地位和作用： 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面,数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面,学习数列也为进一步学习数列的极限等内容做好准备。而等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广。同时等差数列也为今后学习等比数列提供了学习类比的依据。 2、教学目标： 　1.理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式项和的公式，并能运用通项公式项和的公式解决简单的问题.（1）了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，能根据定义判断一个数列是等差数列，了解等差中项的概念；　　（2）能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项；　　（3）能通过通项公式与图像认识等差数列的性质，能用图像与通项公式的关系解决某些问题.项和的定义，了解倒序相加的原理，理解等差数列前 项和公式推导的过程，记忆公式的两种形式； （5）用方程思想认识等差数列前 项和的公式，利用公式求 ；等差数列通项公式与前 项和的公式两套公式涉及五个字母，已知其中三个量求另两个值； 2.通过等差数列的图像的应用，进一步渗透数形结合思想、函数思想；通过等差数列通项公式项和公式的运用，渗透方程思想.通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法. 4.通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；通过有关内容在实际生活中的应用，使学生再一次感受数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要善于观察生活，从生活中发现问题，并数学地解决问题. （二）重点难点 1．重点： （1）等差数列的概念； （2）等差数列的通项公式的推导及应用； （3）等差数列前 项和公式的推导和应用。 2．难点： （1）等差数列通项公式及前 项和公式的推导方法； （2）公式的灵活运用。 二、教学方法建议 （一）学情分析 通过高中数学一年的学习，现在的学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以在授课时应注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。 （二）教学方法 1．等差数列的定义及递推公式 （1）等差数列定义的引出可先给出几组等差数列，让学生观察、比较，概括共同规律，再由学生尝试说出等差数列的定义，对