浅议楞次定律的教学方法.docVIP

　　浅议楞次定律的教学方法 摘要：楞次定律是中学物理电磁学部分的重要 内容 ，更是一个难点。楞次定律有两种常用表述形式，第一种是“感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，它反映了感应电流的方向应遵循的 规律 ；第二种是“感应电流产生的效果总是要阻碍引起感应电流的原因”，它反映了感应电流产生的某种机械效果。根据题意灵活运用楞次定律的这两种表述，会使 分析 解答过程趋于简捷。 　　关键词：阻碍；楞次定律；感应电流；磁通量 　　 　　闭合回路中感应电流(感应电动势)的方向，总是使它产生的磁场去阻碍引起感应电流(感应电动势)的磁通量的变化，这就是楞次定律。楞次定律是中学物理教学中的一个难点，要求学生能够深入理解楞次定律的意义，才能够灵活的 应用 。 　　 　　一、正确理解楞次定律的内容 　　 　　楞次定律中，核心词语是“阻碍”。首先，阻碍不是阻止．因为磁通的变化是引起感应电流的必要条件，若这种变化被阻止，也就不可能继续产生感生电流了．其实原磁场的变化是由外界的各种因素决定的，如电流的变化、相对位置的变化，而与感生电流无关．其次，感生电流阻碍的对象是原磁场的磁通变化而不是磁通密度B的变化．第三，阻碍不是“相反”．如果将阻碍理解成感生电流的磁场总是与原磁场方向相反，则楞次定律就违背了电磁感应现象也必须符合能量守恒定律个 自然 界的基本法则。 　　 　　二、双方面诠释楞次定律的应用 　　 　　楞次定律应用较为灵活，利用楞次定律分析 问题 的 方法 大体上分为两类，下面以一道例题为例： 　　 　　如图所示，一个条形磁铁下方有一个闭合线圈，问当磁铁的N极向下开始下落的时候，线圈中产生感应电流的方向如何？应该如何运动？对于这个题目，可以采取两种不同的解决方法。 　　方法一： 　　首先明确利用楞次定律解题的步骤。 　　（一）确定原来的磁场方向（B）； 　　（二）确定穿过线圈的原磁通量是增加还是减少； 　　ΔΦgt;0（Φ增加）ΔΦlt;0（Φ减少） 　　（三）根据楞次定律确定感应电流产生的磁场方向(B’)； 　　ΔΦgt;0（Φ增加）→B和B′相反 　　ΔΦlt;0（Φ减少）→B和B′相同 　　（四）利用右手螺旋定则确定感应电流的方向。 　　然后针对上述步骤，逐步进行分析。 　　第一步，确定原磁场的方向，向下； 　　第二步，确定原磁通量增加还是减少，通过图示，可以清楚的看出，原磁通量增加，即ΔΦgt;0； 　　第三步，根据楞次定律，闭合回路中感应电流的方向，总是使它产生的磁场去阻碍引起感应电流的磁通量的变化。既然原磁通量增加了，那么感应电流产生的磁场一定是阻碍原磁通量的增加，也就是说，感应电流的磁场（B）的方向向上； 　　第四步，利用右手螺旋定则，很容易判断出感应电流的方向是逆时针。 　　这种方法推理过程严谨，不容易出错，要求学生思路清晰，基本功扎实。 　　方法二： 　　可以采取一种较为灵活的方法，这种方法是对楞次定律的一种引申。根据楞次定律的内容，感应电流产生磁场的方向总是要满足一个规律，即总是要阻碍原磁通量的变化。对于这个题目，问条形磁铁下落时，线圈应该怎么运动？感应电流方向如何？当磁铁下落时，显然原磁通量是增加的，要想阻碍它的增加，由图可知，如果线圈向下运动，即相当于阻碍了原磁通量的增加，满足楞次定律。这样，就可以判断出线圈的运动方向，再根据右手螺旋定则，判断出电流的方向。 　　这种方法比上一种方法简单，要求学生形象思维能力强，头脑灵活。 　　以上两种方法各有其优劣，学生们应该按部就班，在深入理解楞次定律的基础上，再采取一些巧妙的、适合自己的解题方法。