浅议英美文学的教学.docVIP

　　浅议英美文学的教学 浅议英美文学的教学 　摘 要： 英美文学课是我国高等院校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程，而随着我国社会经济的发展，一些实用性课程的出现，其地位逐渐被边缘化。面对当前的形势，作者试图从兴趣着手，结合教学实践，对文学课教学内容与教学方法的改革谈谈看法。 　　关键词： 高校英语专业 英美文学课 教.L.学内容 教学方法 　　 　　英美文学课是我国高校英语专业教学中一门十分重要的专业知识课程。2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》明确规定：文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。然而，随着我国社会经济的发展，一些实用性的课程，诸如商务英语、文秘英语、法律英语、旅游英语等的出现，一直处于主干课程地位的文学课逐渐被边缘化。与此同时，许多学生还对其冠以不实用的称号。针对这一现象，作为一线教师的我们应当深思，如何在当今的形势下，实施文学课的教学，并摆脱其尴尬的境地？我认为，任何一门课程，吸引学生注意力的最好方法就是提高其兴趣，因为兴趣是最好的老师。在此，本着兴趣的原则，结合自己的教学实践，针对此问题谈几点看法。 　　一、教学内容 　　长久以来，英美文学课的教学通常都是以英美文学史及英美文学经典作品选读两大模块为主要内容。我认为，这种传统的教学模式已不再适应当今的大学生。因为随着社会的发展，大学招生规模的扩大，现在的高等教育已经从往年的精英教育转为了大众教育，而毕业生的工作也从国家分配变成了自谋出路。所以说，知道浪漫主义时期是指从哪一年到哪一年，在此期间主要有哪些代表作品；约翰弥尔顿是哪一年代的人，他的作品的艺术特点是什么，等等，对现在的大多数学生来讲，没有任何的实用价值，因为在他们看来，这些东西并不能为日后的就业增添筹码。另外，即使有些同学想学好文学课，但是老师课堂上对于文史及作品时代意义的长篇大论，也使得他们逐渐失去了兴趣。那么，文学课到底要如何来上才能引起学生的兴趣，并且能让他们有所收获呢？我认为，针对当前的形势，文学课的教授可以调整为当代作品为主，经典作品为辅，同时并配以西方文学理论的导入这一框架。 　　首先，为什么要选择以当代作品为主，经典作品为辅呢？因为文学作品其实就是当时社会现实的缩影。如果我们过多地关注经典作品，学生将很难把其与自己的生活联系在一起，而产生共鸣。另外，大部分经典文学作品中的语言文字通常较为晦涩难懂，而这会导致学生望而却步，进一步失去兴趣。然而，近些年的文学作品并非如此，因为不管是在内容上还是在语言上，它们都更加贴近我们的生活，学生读起来比较容易投入。有人担心当代的文学作品不如以前的优秀，课堂上引入这些作品会导致学生不能欣赏最经典的语言。其实不然，因为现在的文学作品中也不乏上乘之作，有很多荣获过诺贝尔奖（Nobel Prize）、普利策奖（Pulitzer Prize）等各种奖项。例如，美国黑人女作家托尼莫里森（1993年诺贝尔文学奖的得主）的作品《最蓝的眼睛》、《宠儿》等就可以被选进文学课堂。另外，迈克尔的《时时刻刻》（1999年荣获普利策奖）也可以列入我们的教学大纲。同时，还有一些华裔文学作品，诸如谭恩美的《喜福会》，汤婷婷的《女勇士》等也都是很好的选择。而至于为辅的经典作品，我们可以将那些已经被改编成电影的，大众所熟知的《傲慢与偏见》、《简爱》、《飘》等佳作带进课堂。这样一来，学生的兴趣将会大大提高。 　　其次，为什么要引入西方文学理论的教学呢？在我国高校中，西方文学理论一直是处于一种缺席的状态。很多大学在文学课的讲授中根本不会涉及理论的内容。对此，郑州大学的郭英剑教授曾经指出：文学理论的缺失是令人深思的。文学理论可以使我们以完全不同的方式去阅读经典作品，并使我们意识到经典作家要比过去人们对他们的认识复杂得多。确实，西方文学理论的历史源远流长，尤其到了20世纪后，更是百花齐放，诸如结构主义、解构主义、新历史主义、女权主义、后殖民主义等。 　　二、教学方法 　　在中国，无论是哪一门课程的教学，一直以来最传统的授课方法都是老师台上说，学生台下听，文学课更是如此。这往往造成老师台上口若悬河，学生台下昏昏欲睡的现象。所以，要解决这一问题，提高学生对文学的热情，我们要去思索新的教学方法。我认为，课堂从以老师为中心转变为以学生为中心就不失为一种好方法。因为对文学的认知其实无所谓对错，毕竟有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，所以，让学生参与其中，告诉大家他们的想法并进行诠释，不仅可以使他们的表现欲得以释放，增强自信 心，而且可以使学生主动学习。刘润清教授在其《论大学英语教学》一书中指出：教学要以学生为中心。如果承认学生的智能作用，就应该充分