《高等教育学》山东高校教师岗前培训总结.doc

高等教育学 第 一 章 1.我国现代的高等教育一般追溯到1898年（清光绪二十四年）设立的京师大学堂。 2.高等教育学是是教育学的一门分支学科，是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。 4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。对高等教育的特点可用‘高’与‘专’两个字来概括。 5 高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。 6..1984年潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，审我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。 7..在高等教育研究中,确定研究问题一般要坚持以下三个原则(1)价值性原则, (2)创新性原则,(3)可行性原则. 第二章 8.按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。属于学生型大学。 9．巴黎大学是典型的教师型大学。 10.中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。 11．中世纪大学已有学位制度。学位原来的意思是“任教执照”。 12.多选：中世纪大学的特征有：1，自治性，加拿大学者许美德说：“大学一旦失去自治和成为教会或国家的卫道士的时候，也就失去了它的高水平的学术地位和可贵的社会批评职能”，2，国际性，（使用拉丁语）3，民主性，4，职业性，中世纪大学注重人文教育，钻研古典学科和神学5.浓厚的宗教色彩。 13．从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院和专门学院。 14.洪堡的大学理念的主要内容包括：（1）大学的相对独立与学术自由，（2）教学与科学研究的统一。 15．20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想的形成与发展。这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。 16．美国社区学院的特征：1，地区性，2，开放性，3，多功能性，4，灵活性，5，实践性。 17.体现威斯康星大学模式与威斯星思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。 18．马丁*特罗以美国高等教育发展进程中的量的扩张和质的飞跃为准绳，把高等教育发展分为三个阶段：当一个国家高等教育所接纳学院数与适龄青年的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段；在15%~50%之间时，为大众高等教育阶段，在50%以上时，为普及高等教育阶段。 第三章 19.西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构。太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。 20.中国古代高等教育的基本特征：1，教育目的上凸显人伦教化。2，教育体制上实行官私并存。3，教育管理上注重名师掌权。4，课程内容上突出儒学为尊。5，教学方法上崇尚自学讨论。 21．京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，是中国近代高等教育开始起步的标志。京师大学堂是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所由政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。癸卯学制是中国近代教育史上第一个实行了的学制，奠定了中国近代高等教育制度的基本形态。 22．蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。 23．壬戊学制是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国高等教育进入现代发展阶段。壬戊学制涉及整个国民教育体系，影响最大的中小学改革方案是将“七四制”改为“六三三制”。壬戊学制成为中国高等教育现代转型的标志。 24．所谓大学理念，乃指人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分。其中，大学精神是大学理念的核心。 25.最早系统而专门探讨大学理念的是19世纪英国高等教育学家纽曼。纽曼的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。 26.选择：1876年，霍普金斯大学宣告创立，这是美国第一所研究型大学。 27.现代大学的基本理念主要包括学术自由理念，大学自治理念、教授治校理念、教学与科研相统一理念。 28.培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次；培养一般高级专门人才，是高等教育目标的最基本层次。 29．高等教育大众化进程中的现实问题：1，高等教育大众化取向弱化了高等教育的精英教育。2，高等教育大众化取向导致了高等教育质量的下降。3，高等教育大众化取向忽视了高等教育自身发展的规律。4，高等教育大众化取向诱发了高等教育市场化观念。 30.当前，影响中国高等教育健康发展最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的关系问题。 第四章 31.选择：所谓教育目的，是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的