英国中小学信息技术课程的实践与启示.docVIP

　　英国中小学信息技术课程的实践与启示 【摘 要】 信息技术课程的建设需要先进 教育 思想的指导，也需要成功经验的支持。本文结合教育部重点课题《中英中小学教育技术 应用 状况比较及 网络 教学策略 研究 》的研究工作，对英国中小学信息技术课程开设的整体情况进行了简要的介绍，以英国牛津郡小学６年级ＩＣＴ课程中的“多媒体作品呈现”单元的教学实例为典型，对其 学习 目标、教学策略、学习模式和评价 方法 进行了 分析 ，以期对我国当前信息技术课程的开展提供一定的 参考 。 【关键词】 信息技术课程 批判性思维 英国 英国是开展中小学信息技术课程较早的国家，其先进的教育理念、教学 内容 、学习模式和评价方式等多方面对我国信息技术课程的 理论 研究和实践探索都具有可借鉴之处。本文结合所承担的教育部重点课题《中英中小学教育技术应用状况比较及网络教学策略研究》的研究工作，对英国中小学信息技术课程的开展情况进行了较深入的研究，以英国牛津郡小学ＩＣＴ课程中的“多媒体作品呈现”单元为典型课例，对其进行了较为详尽的分析，对当前我国中小学信息技术课程的开展提供一定的参考。 一、英国中小学信息与通信技术课程开设的整体情况 英国在１９８８年通过的《教育改革法案》中制订了全英统一的国家课程，目的在于规定英国中小学各门课程的基本教学内容及其应达到的学习目标，促进中小学教育质量的全面提高，其中信息技术课程被列入了全国统一课程中。在２０００年９月修订的国家课程中，把课程名改为信息与通信技术（ＩＣＴ），强调了ＩＣＴ在 发展 学生的个人能力和培养学生参与 社会 竞争力方面的重要作用，这就决定了国家把ＩＣＴ课程作为５到１６岁中小学生的一门必修课，并把它列为与核心课程同等重要的地位。在英国，所有完成义务教育的学生都必须取得合格的ＩＣＴ课程学习成绩，并且具备自主应用ＩＣＴ以支持所有其它课程学习的能力。学生ＩＣＴ技能的培养可以通过两种途径实现，一种是作为一门独立的必修课开设，一种是把ＩＣＴ贯穿在各门学科的教学过程中，在教学中着眼于培养学生利用ＩＣＴ检索、分析、交换和呈现信息的能力，以及怎样在工作、生活中有效地利用ＩＣＴ进行决策判断和解决实际 问题 的能力。 英国课程与资格署是负责英国中小学教学大纲的制定与教育质量认证管理的机构，在其公布的中小学信息与通信技术课程学习计划中，对英国中小学四个学习阶段的每一学年都给出了相应的具体学习内容要求。例如小学第一、二学段的学习计划如表一所示： 表一：英国小学信息与通信技术课程的学习计划表 其中每个学习单元都有详细的内容简介、学习目标以及预备知识要求，并提供了学习活动参考，在每一学习活动中又给出了具体的学习目标，可能的教学活动和学习效果描述，为学校ＩＣＴ课程的开展提供了具体的参考依据。为了对学生ＩＣＴ技能进行评定，国家还规定了学生在不同学段的学习结束时应达到的知识、技能方面的要求──ＩＣＴ课程的学习结果目标，共包括８个等级水平，每个等级都包含对学生应该达到的行为类型和范围的描述（见表二）。 表二：英国中小学生ＩＣＴ知识技能水平要求 在８个不同等级中都包含了对学生ＩＣＴ技能所应达到的五个基本方面的要求，即发现问题；设计方案并使之实现；交换与分享信息；在工作进程中不断地对内容进行回顾、修改和评价以及扩展学习宽度的能力。 值得指出的是，国家规定的ＩＣＴ课程的学习计划只是在原则上给出了课程整体规划的参考标准，对于教材的选择，教学方法、教学模式、评价方式等的应用，学校具有充分的自主权，可以开展富有特色的、具有针对性的、符合学生多样性发展要求的教学活动，但要达到国家ＩＣＴ课程的学习结果目标。 二、英国中小学信息与通信技术课程的教学实例 本文选取英格兰牛津郡小学６年级ＩＣＴ课程中的多媒体作品呈现单元的教学实例，本单元要求学生通过文本和图片来创建多媒体作品并发布到校园网上。以下是本单元的具体教学内容： Ｕｎｉｔ ６Ａ 多媒体作品呈现 单元简介：本单元要求学生完成为本校的网站创建网页的任务，学生要用照片、文本和其它图片素材为访问者提供一个介绍学校的虚拟导游图。整个学习任务共分为三节来完成。 表三：牛津郡小学多媒体作品呈现单元的学习计划 第一节：介绍和评价小学的校园网站 课堂活动： 教师首先要向学生总体介绍一下本单元的学习内容，组织学生对即将进行的学习活动进行讨论，根据讨论的具体情况对一些不合适的计划进行适当的调整。然后引导学生浏览牛津郡小学的校园网站，注意其网站的设计特点和内容。 学生活动：１． 要求学生思考什么构成了一个良好网站的设计要点，并加以记录。例如：网页浏览的方便性；图像、文本和色彩的正确使用；对目标用户的了解程度。２． 要求学生对网页的内容进行评价，对其有价值的和吸引人的地方进行记录，记录的内容分成几