英国文学教学的新思路.docVIP

　　英国文学教学的新思路 英国文学教学的新思路 　摘要：近年来，英语专业文学课面临边缘化困境。本文结合教学实践，提出英国文学教学的新思路，主张经典阅读和现代多媒体教学手段相辅相成、在文学史学习的基础上引入方法论教学、采用双主教学模式，进而提高学生的语言技能、培养人文素质、发展智性水平。 　　关键词：经典阅读 多媒体教学手段 方法论教学 双主教学模式 　　 　　一、英国文学教学的目标和意义 　　近年来，国内要求改革英语系课程的呼声越来越高, 英国文学课时一再被压缩, 英语专业学生逐渐远离英国文学，文学课面临边缘化困境。 　　在高等教育发生巨变的大背景下,我们首先需要明晰文学教学的目标和意义。根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英美文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。 。这一表述提供了文学教学的基本目标，我们可将其概括为以下几点。 　　首先，就语言学习的而言，文学是一个民族语言的精华。经过基础的语言学习，文学阅读能使语言能力产生质的飞跃。可以说, 经典英国文学作品个个是英语语言的精品, 要获得一流的语言能力，阅读文学是必经之道。正如著名学者虞建华教授所言，外国文学是学好外语难以回避的途径。 　　在跨文化交流方面，文学能养成真正意义上的跨文化视野。事实上，英国文学作品中对时代特色、社会制度、生活习俗、价值观念等都有形象深刻的阐释，走进一部英国文学作品，就等于进了一次文化大观园，通过文学认识英国文化，功效是任何文化类书籍难以企及的。 　　同时，文学教学是提高人文素质的有效途径。在当前功利主义和实用主义的影响下，学生人文素质每况愈下，国内高校一直倡导人文精神的回归。而经典英国文学作品中无不闪烁着人性的光芒和对人生的深沉思考。学生在文学学习中获得心灵的感动，从中汲取精神力量，潜移默化中提高了人文素养。因此，在英语系的课程设置中，文学课的最大优势就是人文精神。 　　可见，英国文学教学既有实用性、又超越了实用，不仅有利于专业技能的提高、而且有助于人文素养和智性水平的培养，对于提高学生综合素质具有深远意义。 　　二、英国文学教学的新思路 　　面对当前文学教学的困境，针对教学存在的问题，如, 怎样消除学生对文学的敬畏心理，激发他们探究作品的欲望, 从而感悟文学的魅力和真义? 在课时压缩的情况下, 如何使学生掌握文学批评的基本方法, 提高自学能力和鉴赏能力? 课堂教学如何能既兼顾课程特点、又有效吸引学生积极参与？下文试图就以上问题逐一探讨。 　　（一）经典阅读和多媒体教学手段相辅相成 　　加强文学教学，经典阅读是必经之路。但是，现在社会普遍急功近利，加之文化消费模式的巨变, 学生们更愿意阅读轻松的作品、或者选择现代科技带来的多种感官的享受。因此，学生原著阅读状况令人堪忧。 　　针对这种情况，一方面，我们应尽量指导学生阅读原著，并以量化的指标促进阅读，作为考核的依据之一。同时，我们应看到信息技术和文学教学并非截然对立。相反，如果运用得当，还可取长补短。事实上，多媒体教学手段不仅有助于、而是更适合于英国文学教学。 　　受传统教学手段的制约，文学课的气氛极易变得沉闷。由于课堂上没有兴趣， 课后阅读也就变得不积极，许多美不胜收的名著在学生看来枯燥无味。多媒体多渠道的信息传递方式，为文学教学带来了生机。英国文学信息量大、形象性强，尤其是多部名著拍成电影、电视剧，为利用多媒体教学手段创造了条件。 　　在教学中，我们适当运用了现代教学手段，并将之贯穿于备课、上课和课后辅导的全过程。首先，课前安排学生观看录像,以课件形式列出推荐阅读书目和思考题。在备课过程中，师生合作制作课件，内容覆盖教学内容的方方面面，作家作品图片、作品及电影精彩片段、多个层面的思考题、代表性的评论摘要、课后延伸的阅读书目和思考题等。在课堂教学中，配合讨论内容，逐层演示课件; 观看电影片段后，引导学生辨析电影和原著的异同。 　　作为一种高效的教学手段，多媒体教学增加了教学.L.的容量和密度，提高了教学效率，增强了教学的视听效果，让学生在课堂学习中始终保持渴求、上进的心理状态。更为重要的是，多媒体教学手段可以引发学生对作品的探究欲望。可以说, 适当运用多媒体教学手段能够促进英国文学教学和经典阅读。 　　当然，阅读经典是个漫长的过程,需要踏实的学风。多媒体教学是手段而非目的，只有将其和阅读经典有效结合，才能最终领略英国文学的风采和神韵。 　　（二）文学史和方法论并行不悖 　　传统的文学教学很少涉及方法论，通常采用四步曲: 背景流派作家生平作品情节作品选读。近年来，传统叙事式文学史受到方法论的挑战，一些学者主张忽略文学史教学。一时间，文学史