英文电视剧《老友记》与我校听说课教学.docVIP

　　英文电视剧《老友记》与我校听说课教学 英文电视剧《老友记》与我校听说课教学 一、听说教学的问题和困难 　　1.听说教材编写不合理。我校听说课程目前共使用了两套高教社出版的教材，先后是陈桃秀主编的《商务英语听说》和韩洪文主编的《商务英语》（上下册）。陈版教材前一半是基础英语，后一半是高难度的专业英语如保险、索赔等，学生感觉望而生畏；韩版教材编写上模拟了商务上的各种场面，内容较前套教材简单，但因一课内列出了过多的同类词汇（如常见水果的英文名称），导致一课竟有30至50个词汇，这些不足两分钟但却包含极大词汇量的对话常把学生吓住。两者的共同点是听的训练是上下文有答案的听录音填空，说的训练是根据范文模拟对话，训练效果均不理想。 　　2.老师发挥困难。上听说课应当贯彻用英语教英语的原则，即教师基本上通过英语来进行对学生的指导和讲解，也要求学生基本上通过英语来与教师进行交流。但对于高难度的专业英语如保险英语，没有深厚的功底，老师自己也搞不明白，就更别说教学生了！因此，老师根本无法用英语来上听说课。 　　3.学生学习兴趣低，没动力。著名教育学家乌申斯基说：没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。学习兴趣对学生学习外语的重要性不言而喻。同一低效无趣的教学步骤重复一两次，学生尚能接受，但重复整整一学期甚至一学年，学生早就无聊到死了，哪里还谈得上学习。此外，艰深苦涩的专业知识，老师可能都无法真正掌握，又如何跟学生讲得明白？学生又如何听得明白，又何谈兴趣去学习？ 　　4.学生所学与所用的英语跟英语文化脱节。前述两套教材的第一单元都是讲初次跟外宾见面该如何表达，但简短的对话背后没有传达中外文化的差异，学生跟外国人交往时常因无知而犯一些低级且粗鲁的错误。 　　那么，有没有一本教材既涵盖了几乎所有的生活英语，又包含了英美文化，既能充分激发和调动学生的学习兴趣，又能让老师用英语尽情.L.发挥？笔者认为，英文电视剧Friends《老友记》是现有条件下最佳选择之一。 　　二、将《老友记》引入课堂教学的理论依据和可行性 　　自从语言学家克拉申提出了可理解语言输入（prehensible Input）的重要性后，有关外语听力教学理论与方法的研究发展很快，教学手段也不断更新。当前外语教学界普遍认同克拉申的观点，即可理解语言输入量至少有三层含义：首先必须有一定的数量。其次，它还应保持较高的质量，输入的语言必须纯正与地道。再次，它还应该为学习者所理解，即语言输入的难度既应适合学习者的水平，又应略高于此。笔者认为，《老友记》作为教材恰恰符合这些要求，具有很强的可行性。 1.为学生增加量大质高的英语语言输入。学习与使用语言就是一个语言输入和输出的过程，但语言输入比语言输出更为重要。没有输入，学习者没有东西可加工，自然也就无法产生语言输出（即运用二语）。学习教材和听老师讲英语是输入，看《老友记》也是输入，但后者语言输入的量和质是陈版和韩版教材无法比拟的。《老友记》一集的文字字幕有近十页之多，且句句都由美国专家精心雕琢，其在相同时间单位内对学生语言输入的帮助，陈韩两版教材难望其项背。 　　2.多媒体教学能辅助《老友记》教材更好发挥作用。多媒体是集音、像与文本于一体的动态教学手段，它能创造还原真实或类似真实语言的场景，能深化学生对语言的理解，有助于学生对所学语言的记忆。据统计，成人大脑通过听觉约能记忆语言材料内容的25%，通过视觉能记忆语言材料内容的45%，而同时通过听觉、视觉与亲自实践则能记忆语言材料70%的内容。我校硬件设施过硬，多媒体条件优良，充分利用多媒体来播放《老友记》，就能最大限度地帮助学生创造更多的接触真实语言的机会，从而有助学生掌握所学内容。 　　3.优秀的听说课教材《老友记》。连续播放10年共计236集、一共获得55个艾美奖提名的美国幽默情景喜剧《老友记》，整剧都是人物间谈话；.L.语句简短，词汇简单；没有少儿不宜的镜头；演员原汁原味的美式发音；让学生瞬间就能学会简单的生活化对白，学生学习英语的兴趣也会因此而高涨，这些都是陈韩版教材做不到的。因此，《Friends》可以成为学习美语的最好教材。 　　4. 《老友记》做教材之基础英语与专业英语的对接。学生用《老友记》前三季的剧本学好基础英语后，掌握300个左右行业通用的专业词汇及缩略语，结合东莞市的市场需求和学生可能就业的行业要求，再进行不同行业如物流等类专业的教学，就完成了由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成的教学内容，很好地实现基础英语与专业英语的对接。 　　综上所述，将《老友记》引入课堂教学不仅能转变听说教学的理念，改进教学模式和教学方法，也能激发学生学习英语的兴趣，更能提高他们的综合文化素养和听说能力。因此，笔者建议将《老友记》作为教材引入课堂教学，以取代现用教材，更有效地培养能力过