启发式教学原则在基因突变教学中的应用_田甜.pdfVIP

○ 教育教学研究 年第 期 周刊 2010 6 启发式教学原则在基因突变教学中的应用 田 甜 重庆八中 重庆 （ ， 400030 ） 摘 要 启发式教学法是基础教育中非常重要的一种方 二 启发式教学在基因突变教学设计中的应用 ： 、 法 在生物课堂上 教师灵活应用这样的方法 学生的学习就 变异的概念和变异的类型 ， ， ， 1. 可以事半功倍 基因突变对高中生物教学来说是一个重点内 实例及问题 一个同学皮肤很白 但是经过一个夏天后被晒 。 ： ， 容 在高考中也是一个常考点 本文详细叙述了在基因突变一 黑了 是不是变异 一母生九子 连母十个样 是不是变异 经过 ， 。 ， ？ ， ， ？ 堂课中教师如何渗透启发式教学法 怎样以各种问题为基础 太空中宇宙射线照射过的青椒长得更大 太空椒 是否发生了变 ， ， （ ） 引导学生一步步思考出最终结论 异 普通玉米种在肥沃的土壤中 长得粒大饱满 是否是变异 。 ？ ， ， ？ 关键词 启发式教学 基因突变 应用 学生回答 教师给正确答案 这些都是变异 不论是亲代 ： ， ： 。 与子代之间或是个体自身前后 只要是表现性发生了改变 就 ， ， 一 启发式教学法概述 叫变异 、 。 启发式教学的思想最早起源于我国大教育家孔子 不愤 提示学生从表现性 基因型和环境的关系回答 将普通 ：“ （ 、 ） 不启 不悱不发 意为学生如果不经过思考并有所体会 想说