吸收中西方优秀教育生态理念营造良好高等教育生态环境.pdfVIP

， 2010 年第33 期 经济研究导刊 No．33 2010 总第107 期 ECONOMIC RESEARCH GUIDE Serial No．107 吸收中西方优秀教育生态理念营造良好高等教育生态环境 李 洁，高 山 （南京中医药大学 经贸管理学院，南京 210046） 摘 要：高等教育的生态化发展是高等教育乃至中国经济社会可持续发展的要求。中国伟大的教育家孔子的教育 观中就蕴涵了教育生态学观点，现代西方则促成了教育生态学理论的产生。针对中国目前高等教育存在的教育生态失 衡状况，应努力营造良好的高等教育生态环境，以培养和具有国际国内竞争力的创新、实用型高素质人才，并为培养大 师级人才创造土壤和条件。 关键词：中西方；教育生态学；高等教育；生态环境 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673- 291X（2010）33- 0299- 03 2010 年公布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 经具有了教育自然性的观点。孔子“因材实教，学以致用”的 提出了今后十年要基本形成学习型社会，进入人力资源强国 教育理念实际上与后来德国的教育家第斯多惠提出的“应把 行列。要实现高等教育毛入学率达到40%。具有高等教育文 遵循自然的教育原则列在教育首位”的高等教育生态观相一 化程度的人数比2009 年翻一番。为了实现这些目标，总结吸 致，即强调教育必须符合人的天性及发展的规律，教育要研 收中西方优秀的教育生态理念，营造良性循环的高等教育生 究人的本性，在人发展的不同阶段实施不同的教育，这是任 [1] 态环境，对提高高等教育办学质量，培养出杰出人才和合格 何教育的首要的最高的规律 。其次，孔子还指出了教育生态 公民具有重要的意义。 化中教育与社会的和谐关系。孔子提出教育必须要立足社 会，注重实践。孔子批评有些人熟读《诗经》三百首，交给的政 一、孔子的教育生态理念探析 务不能完成，派他出使外国，又不能随机应变，专以应对，书 孔子作为中国古代伟大的思想家和教育家，他的教育观 读得再多，又有何用？这些观点正与现代高等教育也要注重 博大精深，蕴涵着极其丰富的教育生态学观点，特别强调教 培养创新与应用人才，为社会服务的社会化职能的理论基 育与自然、与社会的和谐特质。 础。最后，孔子在学风上也主张“知之为知之，不知为不知，是 1.“有教无类” 的教育理念体现了教育公平性和多元 知也”、“不耻下问”、“ 温故知新”、启发式教育等，诠释了教育 性。“有教无类”的教育理念可以说是中国高等教育生态 的目的和学习的基本规律，对于现在的高等教育仍然具有指 化理念的最早体现。这一理念强调了尊重社会的多元性和 导意义。 人人受教育的权利，奠定了中华民族尊师重教和学习型社 3.将教育和知识分子命运与国家兴衰紧密联系在一起， 会的基石。孔子一生开门办学，有教无类，终身学习求索， 体现了教育生态化的价值观和最高境界。由于当生态学发展 不断“温故知新”。《论语》的第一篇就是“学而第一”，主张 到人