说课标说教材演讲稿(张平).docVIP

六年级上册说课表说教材演讲稿 六家子镇学校张平 尊敬的各位评委老师， 大家好！ 今天我将从三个方面进行说课：说课标，说教材，说建议。 一·说课标，课程标准和内容标准。 二·说教材，编写体例 编写特点 内容整合与解析。 三·说建议，教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用。 一说课标1课程目标： a,课程总目标，纵向的整体性。 包括知识与能力： 识字与写字 ，阅读 ，写作 ，口语交际.，综合性学习； 过程与方法：养成习惯 发展思维能力，养成科学态度。 探究式学习 情感态度与价值观：培养爱国主义情感，形成正确的价值观，吸取人类文化营养，提高文化品位。 【《新课标》要求“三者相互渗透，融为一体。】目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 b,课程目标：分第一二三个学段，从识字写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习五个方面分析。识字写字方面：第一学段让学生有主动识字的愿望；第二学段让学生养成主动识字的习惯；第三学段让学生有较强的独立识字能力。阅读方面：第一学段，喜欢阅读感受阅读乐趣积累词语；第二学段提出疑问体会表情达意方面的作用；第三学段抓住文章大意体会含义深刻的句子。写作方面：第一学段在写话中乐于运用学到的词语；第二学段学习修改习作中有明显错误的词语；第三学段修改习作并与他人主动交换修改。口语交际：第一学段听人说话能了解说话的主要内容：第二学段能把握说话的主要内容并作简要转述：第三学段听人说话能抓住主要内容并作简要转述。综合性学习：第一学段能积极参加校园社区活动;第二学段能在老师指导下组织语文活动;能策划简单的校园和社会活动。 c,第三学段目标：从知识目标，能力目标，情感目标三方面进行分析。 知识目标：减少了识字的数量，有较强的独立识字能力。累计认字3000个左右，其中2500个字要求会写。 能力目标，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，能用毛笔书写楷书。用普通话正确流利有感情地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 情感目标，在书写中体会汉字的优美。学会默读，诵读儿歌·儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。对默读少了具体要求，把童谣改成儿童诗。 2说内容标准: a，横向的的整体性 识字写字，要求会认字200个，会写150个字，能用钢笔书写楷书，有一定速度。 阅读，朗读 体会 揣摩 领悟，课外阅读总量不少于25万字。 口语交际，让参加讨论，敢于发表自己的建议，学会辩论·演讲的一些基本常识·方法。 习作，内容具体，感情真实，能自修·互修的习作。 综合性学习，查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动，学会写活动计划和总结。 b,说本册的内容和标准 识字写字1·喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2·阅读·喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确流利的朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号，朗读儿歌，童谣，浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验。 3·写话，对写话有兴趣，能把想到的写下来，能看懂图片的内容，写出通顺的句子，注意使用标点符号。 4·口语交际，学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 5·语文实践活动，语文综合活动强调学生的实践和体验，着眼于语文综合素养的整体提高。 二·说教材 说编写体例和特点： 1编写体例，以第五单元初识鲁迅为例：导语：课例，回顾拓展，口语交际 习作， 小练笔，资料袋，词语盘点，回顾拓展，口语交际与习作。导语：通过本单元的几篇文章了解名人鲁迅，认真阅读文章，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。并继续学习描写人物的方法。有条件的可以阅读鲁迅的其他作品。课例：课后练习，小练笔，资料袋，词语盘点。回顾拓展安排交流平台和日积月累。口语交际习作与以往不同之处，根据要求进行多角度选择话题。 2教材编排特点与解析 1·保留传统篇目，增加新课文，拓宽题材体裁。保留的传统篇目有《詹天佑》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《只有一个地球》《月光曲》《少年闰土》；增加新课文：《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《中华少年》《最后一头战象》《老人与海鸥》《怀念母亲》。 2·强化导学功能，引导学生思考，突出重点兼顾理解表达，分设板块，适当调整教材体例（以语文园地和口语交际四·回顾拓展四为例。 3·编写特点解版·编排方式相同，改变编排方式。 关于综合性学习编写体例：轻叩诗歌的大门 分为主题活动·导语·结语。 以专题组元为例：角度灵活多样，文体角度，人物角度。 结构整合：呈现方式彰显导学特色，导语导学整合单元内容；精度和略读课文的整合；单元之间各学习内容的铺垫和照应。 教材的内容结构与整