高校财经类日语专业教学计划比较分析.PDFVIP

第8 卷 第6 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.6 2014 12 年 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Dec. 2014 高校财经类日语专业教学计划比较分析 易阿丹 （湖南财政经济学院外语系，湖南长沙4 10205 ） [摘 要]对中央财经大学、对外经贸大学等国内七所知名大学的财经类日语专业本科教学计划、课程结构、通 识课程领域分布、财经类课程设置以及课程学期分布进行了统计和比较分析。然后通过对统计结果的思考，找出目前 国内高校财经类日语专业教学的薄弱环节，并对此提出了几点改进建议。 [关键词]财经类日语专业；教学计划；合理配置 [中图分类号]G125；H36 [文献标志码]A [文章编号]1673-9272(2014)06-0284-04 财经类日语专业就业前景良好，但与逐年增强的市 业教育，也就是我们平时所称的基础和专业课程，旨在 场对财经类日语专业人才的需求相反，该专业的毕业生 培养学生的专业知识技能和实务水平。第三类为实践课 有不少在从事与所学专业关联度较小的工作，这种供需 程，它是基于学生所学知识和技能，密切联系该专业知 [1] 脱节的现象与学校在专业建设中存在瑕疵有直接关系。 识领域的社会实际，提高学生综合应用能力的课程，如 财经类日语属于应用语言学的范畴，其所具备的财 课程设计、实验课程、实习、毕业设计等。笔者将7 所 经内涵使它成为一门涉及贸易、金融、会计等的综合型、 高校的课程结构进行了统计，结果图所示： 跨学科型课程。财经类日语教学本身存在与时俱进的内 在需求，目前的教学模式从横向（知识跨度）和纵向（知 [1] 如何科学合理地制 识深度）来看都需要进一步拓展。 定教学计划已然成为影响人才培养质量的关键。教学计 划是培养人才的总体方案和组织教学的基本依据, 也是 进行教学改革的突破口，它总的来说包括两个大部分， 分别为课程计划和教学形式计划。课程计划是人才培养 的前提，是学校所实施的教学计划中课程设置、开课顺序、 课时分配以及各类课程所占的比例关系。教学形式计划 则是用来规定每门课程所采用的教学形式，例如课堂讲 [2] 授、实验课、讨论课、课程设计等形式。 为深化教学内容和改革课程体系做好准备，笔者收 集和整理了国内高校财经类日语专业的教学计划进行了 对比研究，在此基础上提出高校财经类日语专业教学计 划的完善建议。此次研究的高校选取了开设了财经类日 语专业并较有代表性的中央财经大学、对外经贸大学、 图 1 7 所高校的课程结构 上海财经大学、上海外国语大学、吉林财经大学、安徽 由图可以看出，各高校都是学科与专业教育类所 财经大学和湖南财政经济学院。 占比例最大。其中上海外国语大学、安徽财经大学分别 一、财经类日语专业本科教学计划比较 达到了课程总学分的76.8% 和71.5% 。在学科与专业课 （一）课程结构比较 程方面，上海外国语大学、安徽财经大学、上海财经大 本科课程通常分为三大类，第一类为通识教育，它 学的专业课比重较大，而对外经贸大学、吉林财经大 是实现通识教育理念和目标的关键因素，通过