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高中三类课程中化学实验的整合案例 上海市大同中学　陈　伟 化学实验是与基本概念教学、基本理论教学、元素化合物教学、化学计算教学等紧密结合在一起的。所以根据不同课程的性质，归纳不同类型实验的内容和要求，有助于把实验教学的计划与整个化学教学的计划有机地结合在一起。为了研究方便，根据高中化学实验在不同课程中的实施，将高中化学实验分为：基础型实验、拓展型实验、研究型实验等。 1.1 基础型实验 基础型实验是高中化学必修课的内容，包括教材上的实验（如几个定量实验等）、配合教学的实验（如气密性检查等）。 案例1 氯水的漂白性 实验课程类型：基础型课程 已整合的实验内容： 课内实验----氯气溶于水得氯水、氯气与氯水漂白性的对比研究 课外实验----氯气溶于水所得氯水与纯水的性质比较及氯水成分的探究 教学片断： 氯气的漂白作用是和氯气的发现同时被人们认识的。目前认为漂白作用主要是由于氯气与水反应生成次氯酸：Cl2 + H2O H+ + Cl－ + HClO。次氯酸有强氧化性，能氧化有色物质，或跟有色物质的烯属官能团起加成反应，从而使有色物质褪色。 干燥的氯气是否具有漂白性？这一点可以通过实验来验证，下面给出一些参考方案： 方案一： 在第一个广口瓶中放入一块干燥的有色布条，在第二个广口瓶中放入一块湿润的有色布条，按下图所示连接装置。将制得的干燥氯气依次通入如图所示的装置，然后用氢氧化钠溶液吸收。观察两块有色布条颜色是否发生变化。 方案二： （1）在U形管内加入少量水，再把一块湿润的有色布条（20mm×5mm，后同）放入U形管底部，在U形管左侧直管中放入一块干燥的泡沫塑料（海绵状，15mm×15mm×15mm，后同），在泡沫塑料上再放一块干燥的有色布条。 （2）另取一块泡沫塑料在碱液中浸一下，捞出，轻轻挤压至放置后不流碱液为宜，将其放置于U形管右上口处，用于吸收尾气。 （3）把塑料导管插入单孔胶塞，把胶塞塞入U形管左上口，保证气密性。 （4）打开止水夹，缓缓地通入Cl2，可观察到首先接触Cl2的干燥的有色布条颜色不变，而在U形管底部的湿润布条的颜色慢慢褪去。 方案三： 用毛笔蘸水并在适当大小的大红纸上写字，随即把红纸插入集满干燥的氯气的集气瓶中，观察同一张红纸上发生的变化。 该方案中的氯气，可用向上排空气法收集，不经干燥也可取得较好效果。但用毛笔写字时，水分要充足，字体要稍肥大。 方案四： 收集一瓶氯气，将有色花朵浸入水中，取出后移开集气瓶的玻璃片并迅速投入集气瓶，再盖上玻璃片。观察花朵颜色的变化。 1.2 拓展型实验 拓展型实验是激发学生学习兴趣、丰富学生课外知识、培养科学探究能力的系列实验。包括趣味化学实验（如指纹检查、时钟实验、鲜花褪色、魔棒点灯、水果电池、加碘食盐中碘元素的鉴定等）；化学小制作实验（如自制汽水、自制除臭剂、自制化学浆糊、自制叶脉书签、自制固体酒精、自制褪色灵、自制酸碱指示剂等）；深化课内知识的探究性实验（如探究卤素单质间的置换反应及卤素离子的检验方法、探究浓硫酸的三条特性、探究铜与不同浓度的硝酸反应的条件和现象、探究氯化氢与氨气进行喷泉实验的方法和原理、探究溶解过程中的热效应和反应中的能量变化等）。 案例2 简易电池制作 实验课程类型：拓展型课程 已整合的实验内容： 课内实验----铜锌原电池 课外实验----水果电池（纸做的电池）、暖宝宝的制作 教学片断： 现在的生活，可谓越来越便捷，我们可以边走边欣赏音乐和打电话，随处可用电脑，手表不用上弦，不会摄影的可以用傻瓜相机，旅游可以携带家用摄像机……这一切都来与电池的应用。电池是一种把化学能转化为电能的装置。现在，让我们应用化学知识揭开电池这个谜。 解剖一节废电池：用剪刀把废电池剪开，表层是锌皮、中间是碳棒，两者间是糊状物。画出电池的构造示意图。 研究电池的工作原理 利用锌片，铜片，稀硫酸，无水乙醇，电流计按照图进行连接设计，填表： 实验记录表 A B C 电流计指示 方案1 Cu Zn H2SO4 方案2 Cu Cu H2SO4 方案3 Zn Zn H2SO4 方案4 Cu Zn 乙醇 方案5 Zn Zn 乙醇 方案6 Cu Cu 乙醇 描述电池的工作表条件：①电解质溶液、②活泼性不同的两个电极、③闭合回路。 讨论生活中可以用来做电池的材料 讨论并准备材料 电极：铅笔芯，铁丝，铁钉，铜丝，锌片等； 电解质溶液：番茄，苹果，土豆，柠檬，食盐，醋等。 2．番茄电池 用一根5 cm铜丝和2 mm宽的锌片分别查到西红柿中，用电流计或耳机两端分别接触铜丝和锌片，可见电流计偏转或听到声音。 3．检验自制电路的性能 通过串联自制电池若干节可达供使用的电压（如使用1.5V电珠发亮，使音乐卡工作），填下表： 实验记录表 番茄电池 土豆电池 一节电池的电压