8六数上《确定起跑线》导学案--螺田小学周艳.docVIP

螺田小学 六 年级 数学 上册导学案 主备人 周艳 审核人 学科 数学 年级 六年级 上课班级 执教教师 课题 《确定起跑线》 课时 上课时间 学习目标 我会确定跑道起跑线的方法。 学习重点 体会数学与生活的联系。 学习难点 我会确定跑道起跑线的方法。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 个性备课 创设情境，激趣导入 出示100米赛跑起点和400米赛跑起点的情境图。 二、自主学习，合作探究 活动一：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上？ （阅读课本75页主题图，了解400m跑道的结构以及各部分的数据。） 400米跑道 1.跑道一圈的长度可以看成是哪几部分的和？ 2.每条跑道的长度为什么不一样？ 整理获取的数据，通过交流讨论明确以下信息：（用文字填空） （1）、两个半圆形跑道合在一起就是______________。 （2）、各条跑道直道长度___________。 （3）、每圈跑道的长度等于 ________________________________________________ 活动二： （1）、根据课本提供的数据，动手计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。填写在课本P81表格里。（可以按照你发现的规律进行计算。） （2）、计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。___________________ 三、达标训练，提升自我： 校园运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，400米的跑步比赛，跑道宽为1米，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线应该依次提前多少米吗？如果跑道宽是1.2米呢？（圆周率取3.14） 在运动场上还有200米的比赛，跑道宽为1.25米，起跑线应该依次提前多少米？ （提示：200米比赛有一圈吗？） 四、课外延伸，挑战自我： 我们到操场上去实地试一试，确定一下400米赛跑每一条跑道的起跑线在哪儿吧。 板书设计 教学反思 直段跑道