论职务聘任中对教师需求的理解与满足.docVIP

　　论职务聘任中对教师需求的理解与满足 　　【摘 要】大学教师有其独特的需求特点。本文剖析了大学教师的需求特点,论述了在教师职务聘任工作中应掌握其需求特点、满足他们的合理要求的意义,即旨在调动教师工作的积极性。 　　【关键词】大学教师 需要 职务聘任 　　 　　从心 理学 观点看,需要是人的积极性的心理源泉。人的行动是由人的动机推动的,动机是人的行动积极性的心理动力,动机又是由人的需要产生的。因此,掌握大学教师的各种需要,根据他们的需要特点,按照需要动机发生 发展 的 规律 ,进行正确的动机诱导,满足他们的合理需要,才能充分调动教师的积极性。 　　除了人的共同需要之外,大学教师有自身需要的特点,由于他们所处的地位、所从事的崇高事业和本身所具有的特殊条件决定了高档次需要多于低档次需要,精神需要多于物质需要,长远需要多于当前需要,社会需要多于生理需要。 　　 　　一、在大学教师的需要中,发挥个人专长和才能是极其重要的需要 　　 　　学校校长要使教师的这个需要得到满足,首先要抓住教师需要的特点,这就是根据工作需要和任职条件,把教师适时聘任到相应的职务岗位上去,使教师感到自己的学术水平和实际工作成绩得到组织的肯定,个人的聪明才智得到充分施展。特别是对于确有真才实学、成绩突出的中青年教师破格评审聘任,会给教师带来极大的鼓舞力量。 　　 　　二、进修深造、积累和更新知识,是大学教师的普遍需要 　　 　　培养高级人才,首先要求教师有渊博的知识,要有较高的教学和科研能力,需要掌握科技最新信息,不断更新知识,调整知识结构。为了适应教师职业的需要,有抱负的教师都愿意接受继续 教育 ,跟上 科学 知识发展的步伐。同时,学历层次低的教师,需要补上应具备的学历。学习提高要有动力,这种动力包括内在动力、外界压力和事物本身对他的吸引力,这三者同时在一位教师身上发挥作用,并且方向一致,就会使老师为实现所追求的目标而努力学习。这种目标就是获得相应职务,适应工作需要。让教师认识到,终生接受继续教育是获得高一级职务的重要条件,从而激励老中青教师进修学习的积极性,在教师中形成工作到老学习到老的良好学风。 　　 　　三、强烈的获得成就的需要 　　 　　教师获得成就的需要主要表现在两个方面:首先是要获得培养人才的成就,这是他们首要的光荣任务。他们的心血都倾注到教书育人上,所以,在职务聘任中掌握标准要突出强调重视教书育人成绩,对于教学质量高、教书育人成绩优秀的教师,要优先聘任高一级职务,使教授基础课、共同课等以教学为主的教师,安心于教学第一线工作,并且苦心钻研培养人才的有效方法;其次,教师希望通过自己的劳动,创造出新的研究成果,撰写出有社会效益或 经济 效益的 论文 、著作,为社会作出贡献,并且被组织充分肯定,作为评审教师职务任职资格的依据。 　　四、突出的自尊和荣誉需要 　　 　　自尊自重是教师严格要求自己的动力,教书育人的任务决定了教师必须为人师表,处处做学生的表率。他们很重视自己的社会地位和领导与学生对自己的公正评价,希望得到组织的肯定和信任。教师还有强烈的荣誉感,对自己的德、才、学识特别重视。评审相应教师职务聘任资格是满足自尊和荣誉需要的理想目标。没有相应的教师职务,教师的自尊心和荣誉感就会受到挫伤,会有一种压抑感,总觉得见不得人,感到自己的才智没有被承认和不能得到施展。有了相应的教师职务就等于有了荣誉,有了前进的动力,感到自己的才能大有用武之地。 　　 　　五、生活需要和工作需要结合,是大学教师需要的又一特点 　　 　　大学教师取消坐班制,备课、科研和学习等工作经常在自己的家里进行,这使教师的生活需要与工作需要紧密联系起来,他们对物质生活没有更高的要求,只要求满足一般物质生活条件。他们提出的生活条件,往往与改善工作条件相联系,例如:要求住房宽敞一点,是为了在家里有个好的工作条件;希望工资高一点,往往用一定数量的工资购买专业书刊;参加业余文化生活是为了从丰富的文化生活中汲取教益,用以 教育 学生。 　　高等学校满足了教师以的上需要,就可以大大地调动大学教师的积极性。但同时,还要注意,把个人需要、集体需要和社会需要结合起来。 　　1.要把教师的个人需要、集体需要和社会需要有机地结合起来,辩证地统一起来。教师的个人需要与集体需要和社会需要,是个性和共性、局部和整体之间的关系。在社会主义制度下三者具有结合和统一的坚实基础。只有三者关系处理好了,才能获得最佳的效果。聘任职务要按规定的限额和合理的结构比例进行,这是由社会的承受能力、财政承受能力和社会需要以及集体需要决定的。而限额和结构比例又是受工作需要制约的。教师在一个教研室里要求聘任职务,要服从于学校和教研室的需要,把个人需要寓于集体需要和社会需要之中,社会需要和集