南宁市大联小学施燕红《雪地里的小画家》案例.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 南宁市大联小学 施燕红 教学内容：义务教育课程标准实验教科书的一年级上册《雪地里的小画家》 教材分析： 本课是一首优美的儿歌，它以韵文的形式，讲述了小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。诗歌融趣味性、知识性于一体，语言活泼，富有童趣，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。 （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学重点与难点： 重点：识字，写字，背诵课文； 难点：通过读课文学到常识。 教学准备： 小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片； 课时安排：两课时 【教学过程】 一、 情境创设，激发兴趣，引入文本。 同学们，你们见过雪吗？没关系，平时我们也经常在电视上看到过雪。老师今天也找来了好多美丽的雪景图。一起去看看吧（课件出示多张雪景图，最后一张是动态雪景图，定格在最后一张）。如果南宁也这么下着雪，你最想做什么呢？你的心情会怎么样呢？那快高兴地把“下雪啦”的好消息告诉大家吧！引出韵文第一句“下雪啦，下雪啦！”。“啦”是生字，谁再来读读，注意轻声。 (课件中感叹号。)学生感悟语言及标点中所包含的心情《语文课程标准》指出语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣。设计意图一年级的小学生主要以形象思维为主，在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。积累的知识很丰富，他们乌龟、蛇、狗熊等动物。既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣，使课堂教学得到延伸效果。 4