人教版五年级下册数学先学后教第二单元教案.docVIP

课 题 因数和倍数（1） 撰写人 史立辉 分课时 1 课型 新授 教学目标 1．理解因数和倍数的意义 2．判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 教学重点 理解因数和倍数的含义 教学难点 判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 教具准备 课件 出示学习目标 备　注 　　 　　教 学 过 程 六、巩固练习 1、判断 ⑴、5的倍数一定大于5。 ⑵、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。 ⑶、36的最小倍数和最大因数都是36。 ⑷、1没有因数。 作业 侧　记 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 因数和倍数（2） 撰写人 史立辉 总课时数 分课时 2 课型 练习 教学目标 使学生掌握因数、倍数的概念，能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。 教具准备 练习册 一 五 备　注 　　 　　教 学 过 程 五、交流展示 1、对改 教师出示答案，同桌交换习题，学生对改。 2、讨论。同桌互相交流，会的学生教不会的。 3、看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？该怎样做，为什么? 4、让学生更正错题。 侧　记 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 2的倍数的特征 撰写人 史立辉 分课时 3 课型 新授 教学目标 使学生掌握2的倍数的特征，会判断一个数是不是2的倍数。 教学重点 掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点 利用所学知识解决生活中的数学问题。 教具准备 小黑板 　　 教 学 过 程 一、板书课题 2的倍数的特征 二、出示目标 1使学生掌握2的倍数的特征。 2 会判断一个数是不是2的倍数。 三、自学指导 1、怎样来实现这个目标呢？ 靠大家自学，请看自学指导。 2、出示自学指导：认真看课本 用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。 思考: 2的倍数有什么特征? 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 3、检测自学效果 完成课本做一做 备　注 　　 　　教 学 过 程 五、后教 1、指名学生更正 2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。 六 练习展示 做小游戏 站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。 思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？ 作业 撰写人 史立辉 分课时 4 课型 练习 教学目标 使学生巩固2的倍数的特征。会判断一个数是不是2的倍数。 教学重点 巩固2的倍数的特征。 教学难点 能熟练地判断一个数是不是2的倍数。 教具准备 练习册 备　注 　　 　　教 学 过 程 六 交流展示 1 2的倍数有什么特征？ 2 既是2的倍数，有什么特征？ 作业 撰写人 史立辉 分课时 5 课型 新授 教学目标 1、使学生掌握5的倍数的特征。 2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。 教学重点 掌握5的倍数的特征 教学难点 使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。 教具准备 课件 　　 教 学 过 程 一、板书课题 5的倍数的特征 二、出示目标 1、使学生掌握5的倍数的特征。 2、使学生掌握既是5的倍数又是2的倍数的特征。 三、自学指导 出示自学指导：认真看课本 用红笔勾画出疑惑点；并总结规律方法。 思考：5的倍数有什么特征？既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？ 四、先学 1、自学 2、看一看：师监督每个学生自学。 3、检测自学效果 完成课本的做一做 备　注 　　 　　教 学 过 程 五、交流展示 1、指名学生更正 2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。 作业 撰写人 史立辉 分课时 6 课型 练习 教学目标 使学生巩固5的倍数的特征。会判断一个数是不是5的倍数。 教学重点 巩固5的倍数的特征。 教学难点 能熟练地判断一个数是不是5的倍数。 教具准备 练习册 备　注 　　 　　教 学 过 程 六 交流展示 1 5的倍数有什么特征？ 2 既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特征？ 作业 撰写人 史立辉 分课时 7 课型 新授 教学目标 使学生掌握3的倍数的特征。会判断一个数是不是3的倍数。 教学重点 掌握3的倍数的特征。 教学难点 探索3的倍数的特征。 教具准备 小黑板 备　注 　　 　　教 学 过 程 五、交流展示 1、指名学生更正 2、议一议，指出题中的错误，并说为什么。 小结：3的倍数的特征及既是2的倍数，又是5的倍数，还是3的倍数的特征？ 作业 撰写人