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让小学语文课堂“活”起来 ——解读小学语文课堂气氛的营造方法 潢溪镇塔洲小学 邵亚萍 小学语文 摘要：课堂气氛直接影响课堂教学效果，进而决定了课堂教学质量。本文从“学生”、“教师”、“教学内容”、“教学媒体”、“教学环境”五个方面介绍了如何营造活跃的课堂气氛，使学生积极愉悦地消化吸收教师所讲授的内容，从而丰富学生的知识，提高学生各方面的素质。 关键字：课堂气氛 学生 学习兴趣 教师 教学效果 素质教育 新课标指出：良好的课堂情境可以引导学生产生强烈的求知欲，有利于学生发现问题，调动学生的积极性，同时还可以促进师生之间的互动，课堂气氛会更加生动、愉悦。恰当的课堂教学情境能带领学生快速进入学习状态，有效引导学生产生认知冲突，便于学生更好地发现问题、探索问题以及解决。本文旨在从影响教育教学的五个基本要素，即“学生”、“教师”、“教学内容”、“教学媒体”、“教学环境”五个方面解读如何营造活跃的课堂气氛。力争做到新课程语文教学改革中提出的要求：“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”，“促进德、智、体、美的和谐发展”。 学生 学生作为教学中的主体因素，扮演着至关重要的角色。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。从学生角度来看，可以从以下三点着手： 1．动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 2. 培养学生人文情感 学以致用，我们就是通过学习培养自己各个方面的能力。人是有感情的动物，我们教师应该通过课文内容的学习培养学生科学正确的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间、生生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的良好课堂气氛。 3. 学会合作，加强自主学习 在目前新的历史条件------倡导新课程改革的背景下，倡导的是“以学生的发展为本”。强调尊重人的天性，强调发展人的个性，强调发展人的潜能。美国著名的教育家布鲁纳曾说过：“教会学生学习比学会什么都重要，未来的文盲是不会学习的人。”既要重视教法的研讨、研究，又要重视学法的探讨和探究，并且要把教法立足于对学法的探究的基础上，研究学法，探索新路;不仅让学生学懂、学会，更重要的是让学生“会学”。一言以蔽之，教学生“会学”，加强学法的指导，不仅仅能优化课堂教学，优化学生的学习素质和素养，更是时代的需要和呼唤，是教学理论和实践变革的必然趋势。 教师 教师是履行教学职责的专业人员，在教学过程中起着主导作用，是教育活动的执行者。教师的学科专业素养和教育专业素养直接关系到课堂气氛的活跃与否，因此可以从以下四个方面入手： 1. 微笑授课，塑造教师亲切可感的形象 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，小学语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先要让自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染每一位学生。 2. 提高教师本身的教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 3. 教师要转变观念 　　课改是将