八下语文2《我的母亲》教学设计.docVIP

人教版 八 年级下册第 一 单元 第2 课时 总计第 14 课时 备课时间 2 月 10 日 2 我的母亲 （主备人：牟芙蓉 于洋 王帅帅 夏琴平 王建云） 【课标要求】 1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 【教学目标】 1.品味文章质朴的语言 2.理解文中母亲为人处事对作者的影响，生成自己的看法 3.用自己的方式表达对母亲的爱 【教学重点、难点及突破措施】 1.学会通过赏析关键词句，品味语言特色的方法。 2.理解母亲为人处事对“我”的影响，用恰当的方式表达对母亲的爱。 【课时安排】1课时 【教学准备】 搜集有关歌颂母亲的诗句 【教材分析】 《我的母亲》选自人教版八年级语文下第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，体裁是传记。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 【学情分析】 本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲；另外有很多孩子父母在外务工，一直不在孩子身边，也有一部分单亲家庭的孩子，在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对这部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。 【导学设计】 精读课文，勾画富有情感的语句 【教学过程】 一、导入新课 上节课，我们通过整体感知课文，认识了一位慈祥而又严厉、教子有方、待人善良 宽容、忍辱负重又不乏刚气的母亲。精读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也将被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。 二、新课教学 （一）活动一：品析语言 活动要求：1.精读课文，勾画具有表现力的词句。 2.以小组为单位交流讨论，挑选最佳发言，课堂展示。 教师点拨：本文语言直白坦诚，毫无夸饰之辞，却能够字里行间感人至深，它的情感是如何体现的呢？对，正是通过富有表现力的词语呈现的。那么，如何赏析词语的表达效果呢？ [方法指导]赏析词语表达效果的方法： 从用词的角度入手。答题模式：“ ”一词（等词），写出了 的特点或内容，表达了作者 的思想感情。 [小试牛刀]结合上下文，体会胡适用词的分寸感。 1.我在这九年（1895——1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 2.在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。 3.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 1.用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。1910年考取官费赴美留学，一生共获取36个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。 有人说大陆有鲁迅，台湾有胡适。有人为胡适写下了这样的的墓志铭： 这个为学术和文化进步，为思想和言论自由，为民族的尊荣，为人类的幸福而苦心焦思，敝精劳神以致身死的人，现在在这里安息了形骸终会化灭，陵谷也会变易，但现在墓中这位哲人所给予世界的光明，将永远存在。 作为一个新文化运动的倡导者，一个受了七年西方新思想教育的大学者，又会怎样评价一个传统母亲对自己的影响呢？请从文中找一找。 母 亲 【教学反思】