互联网时代高校思想政治理论课讨论式教学优化路径研究〔川大〕.ppt

学生反馈 问卷调查数据显示： 61.8% 的学生认为思政课比以前更有意义； 75.5% 的同学在讨论课结束之后还会继续行讨论； 70.8% 的学生对讨论课表示满意； 87.5% 的学生对讨论主题有新认识； 87.4% 的学生在讨论中受到启发和教育。 * 学生评教 2009年思想政治理论课教师平均成绩92.85 2010年提高到94.97； 2011年提高到95.83； 2012年提高到96.66； 2013年提高到96.68. * 翘首以盼、神情专注的同学们 2.社会评价——扩大了我校“思政课”的影响 全国和上海市专家、同行的认可和鼓励； 2011年9月9日，《光明日报》以“思政课也可以这样上——华东政法大学探路思政课讨论式教学”对我校讨论式教学法进行了专题报道。 何益忠教授接受光明网专题采访，就“理清有关民主的几个误区”做了深入阐述。 * 3.教学相长——提高了马克思主义理论学科的建设水平 在《马克思主义研究》、《马克思主义与现实》、《中共党史研究》、《国际问题研究》、《当代世界与社会主义》等重要刊物上发表了《网络政治舆论的极端情绪化与民众的政治认同》、《当代中国马克思主义大众化的政治实践路径及其创新》、《马克思主义的多视角解读与整体性逻辑》、《民主集中制之“辩证统一”探析》等多篇论文。 * 教师队伍的成长 * 教育部择优资助计划 2 长三角教学比赛 2 上海市思想政治理论课教学比赛 6 上海市优秀思想政治理论课教师 2 上海市曙光学者 1 上海市教委“晨光学者 1 上海市教委“阳光学者” 2 上海市育才奖 4 华政“我心目中的最佳教师” 7 中金缘法奖教金10万RMB 1 四、探索 1.加强校际合作与协同创新 2015年4月24日，全国政法院校马克思主义学院院长论坛 * 2、指导大学生社团——思问学社 思问学社与大学生马克思主义理论研究会 * 3、延伸与拓展第二课堂 星空论坛 思问沙龙 名师大课堂 鸿元读书基金 * 多维视角下的抗日战争 4、教师激励计划下的培训与改革 教学比赛（现场教学+课件设计） * 5、思想政治理论课教学研究所 2013年4月成立 * 6.探索“互联网 + ”时代讨论式教学 大数据时代对学生参与讨论带来了怎样的影响？ 如何运用新媒体（三维一端）开展讨论式教学？ 如何实现优质讨论课和优质师资的资源共享？ * 互联网+？ “互联网+思维” “互联网+课程” “互联网+教师” “互联网+学习” “互联网+评估” * “互联网+”时代的思政课 思维：加快思维的创造性转化 教师：推进教师的适应性转变 学生：强化学习的主体性趋势 课程：实现课程的便捷性特点 评估： 建立评估的大数据保障 * 其一，建立“切问近思”微信公众号 * 微信平台编辑部 * * * 考勤 留言 * 建设目标 1、实现“互联网+”时代思政课学习路径：4A Anybody(任何人) Anytime(任何时间) Anywhere(任何地方) Anyway(任何方式) 2、坚持“互联网+”时代思政课学习效果：4C Convenience (便利) Communication (沟通) Cooperation (合作) Coordination (协调) * 敬请各位专家批评指正 * * * * * 华东政法大学 赵庆寺 主要内容 一、概述 二、创新 三、绩效 四、探索 * 一、概述 1、实践过程 2010年4月至2012年1月，在3000多名学生中进行了78次教学实验。 民主就是投票吗 讨论恐怖主义时的情景再现 * 广泛实施 2012年以来，讨论式教学法逐渐成为我校“思政课”最具特色的教学方法。 * 近年数据（2013-2014年） 课程 2013上 2013下 2014上 总计 原理 24 20 33 77 纲要 21 24 16 61 基础 20 20 6 46 概论 34 33 40 107 总计 ?99 97? 95 291 * 2、理论研究 论文：发表在《思想理论教育》、 《湖北社会科学》、《探索》等杂志：《论高校思想政治理论课讨论式教学中的教师角色定位》、《高校思想政治理论课教学模式实践探索》、《“思政课”讨论式教学的合法逻辑与基本要求》、《情景模拟教学法在高校思政课中的应用研究》、《现代性视域下思想政治理论课教学体系的反思与重构》。 课题：2014年度上海学校德育实践研究课题“高校思想政治理论课讨论式教学环节与流程创新研究”。 著作：《高校思想政治理论课讨论式教学研究》,上海人民出版社2012年出版。 * 《高校思想政治理论课讨论式教学研究》上海人民出版社2012年出版 内容分为四部分 一、理论研究篇 二、讨论模式篇 三、教学实证