交互式电子白板应用案列剖析.ppt

拖动复制 解决植树问题 预设生成结合，动态演示知识 课题 圆的认识 目的 了解圆与方的关系，由方演变成圆。 特点 把变的过程演示出来，“做数学”。 预设生成结合，促进思维发展 课题 组合图形面积计算 目的 分析、归纳、比较，学会计算组合图形面积的方法。 特点 屏幕捕获 比较分析 预设生成结合，提升信息素养 课题 保护色的形成 目的 通过比较，归纳出保护色形成原因 特点 电子表格处理数据 自动生成图表 屏幕捕获，对比分析 预设生成结合，主体地位凸显 课题 生活中的旋转 目的 巩固图形旋转的情况，培养发散思维。 特点 根据学生的回答，选择不同的图形，并进行验证。 预设生成结合，实时生成资源 课题 荷叶圆圆 目的 学会“我”字的写法 特点 教师示范，录制 回放，讲解 与传统学具结合 提升同时参与度 小组合作学习 全班展示交流 创设问题情境 引发深度思维 与思维技术结合 渗透学习方法 交互式电子白板引发课堂的变化 教与学方式的变革 学生参与课堂教学活动 课堂生成性增强 教学资源积累方式的变革 过程性资源得以保留 课堂教学模式的变革 突破课堂和校园的时空界限 交互式电子白板应用层次 层次一 黑板级应用（标注、预设、顺序、展示） 层次二 制作专用课件（特有功能、预设与生成、交互） 层次三 深层次的设计，促进学生思维发展。 问题环境设计 交互性资源设计 课堂对话与交流设计 交互式电子白板应用设计建议 选题恰当原则 开放的 教学设计原则 教师活动 学生活动 媒体应用原则 资源应用（布局、清晰、有效） 媒体应用（有效） 交互式电子白板设计注意 交互式电子白板教学不应该是新一轮的做课件，放课件。 教师进行教学设计时，不仅要心中“有技术”，还要心中“有人”。思考技术的应用究竟能让学生的学习发生什么变化。 技术与教育的结合，应体现教育的先进性，而不是技术的先进性。技术不能自动改变教学。 注重细节与规范 处理好预设与生成的关系，页面不要成为板书或PPT替身。 课件设计要突出媒体的特点，不能为用而用。 注意页面信息的完整和清晰度。 文字数和图文搭配 页面信息应与教学内容密切相关，排除无关元素。 页面文字、标点、标号等应用规范。 交互式电子白板应用层次 * 比尔·盖茨曾预言：在21世纪，随着信息技术以及其他领先科技的发展，学校的形态最终会发生改变。 推进教育信息化，对提高教育质量，培养创新人才具有重要而深远的意义。教育信息化对于现代化具有革命性的因素，教育信息化可以成为城乡、区域、校际均衡发展的一个桥梁，教育信息化也可以推动教学的革命，特别是推进学校的互动式、开放式教育和自助式学习。 * * * 练习是课堂教学中必不可少的环节，但如何改变机械的练习，提升练习的兴趣，是值得各位老师探索的。 本课目标之一是掌握圆的半径与直径的关系，在游戏中完成计算，学生参与积极性很高。 * * 书写标画是交互式电子白板最常用的功能，可以标注教学重点和要点，可以边讲边写，引导启发学生思维，还可以让学生参与，展示自己的认知情况，便于教师掌握，及时进行反馈。 * 擦除不仅能删除页面上的信息，也能动态生成学习资源。 设计教学的三个环境：建构以问题为导向的学习环境，提出问题，分析问题，解决问题；建构对话与交流的课堂环境；建构“动手做”的体验学习环境。 * 交互式电子白板应用案例分析 原北京市西城区教育信息技术中心教科研部 滕秋莉 * 基本内容 交互式电子白板媒体核心价值 交互式电子白板基本功能梳理 交互式电子白板应用案例分享 交互式电子白板应用层次 交互式电子白板教学设计建议 我们生活在信息化时代 技术与军事国防 我们生活在信息化时代 技术与医疗方式 我们生活在信息化时代 技术改变生活方式 技术与课堂教学 教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出： 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 技术应用成功课的标准 传统意义上的好课 + 媒体应用有效 好课，叶澜教授认为要做到“五实” 扎实的课：有意义，学生有学习需求。 充实的课：有内容，不同层次均有所收获。 丰实的课：预设与生成结合，师生互动充分。 平实的课：实实在在，心中只有学生。 真实的课。真实的有待完善、值得反思的课。 媒体应用有效 媒体的作用不可替代 交互式电子白板媒体特点 为什么要引入交互式电子白板？ 1 PPT教学存在的问题是什么？ 2 交互式电子白板的核心价值是什么？ 3 核心功能：交互 拖动复制 …… 交互式电子白板基本功能 拖