以校本教研引领教研组织建设用激励管理–南京教.ppt

以校本教研优化组织建设用激励管理促进专业发展 * * 南京市鼓楼区高中语文教研组长08新学年开学研训 2007.8.30 教研组是校本教研的基层组织，是校本教研的主阵地，是促成教师专业发展的加油站。加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求。只有真正抓好了教研组的活动与建设，校本教研的开展才有基础和保障。 根据区教育局的要求，每学年开始都要举行教研组长的培训和研讨。 学习理念 交流经验 布置工作 研讨措施 目前教研组工作的主要问题有：活动流于形式，教研活动多为一些常规性的检查评比活动、随意化的听课评课活动以及抽象的理论培训等，活动主题不明确，指导思想不深刻，加上繁琐的规章化管理制度，使教师疲于应付，无暇反思；局限经验，一些教师满足于自己狭窄的个人经验，课堂设计、教学评价等都渗透了浓厚的经验意识，这种狭窄的个人经验使教师很难同化先进的教育理念；教研活动基本上处于“一人演戏，大家看戏，戏散各自回家”的状态，教研活动缺乏集体研讨、人人参与、行为跟进、共同提高的教研氛围。 以下问题值得大家思考： 新形势下教研组建设的意义目的何在? 教研组活动如何真正姓”研”? 在新形势下教研活动的基本活动形式和内容应该怎样改变? 教研组长应具备那些特质? 为什么说一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师? 如何选拔和培训教研骨干? 一、体现人文关怀严格制度管理有效推进校本教研的发展 民主科学、切实可行的教研组管理制度是校本教研有效推进的保障。人必须受制度的约束，但不是制度的奴隶，特别是一个团队精神的形成、任务完成的过程都取决于团队的合作与否，取决于良好的制度的建立，以及制度的正确导向和评价。 教研组的制度建设上要最大程度上体现团队主流的意愿；制度的执行上能最大范围内体现人文关怀；制度的完善上体现多方参与、循序渐进；制度的落实上应最大程度上转化成校长、教研组长的管理行为。教师的研究行动，既给每个教师创造空间，又保证教研组建设的过程落实，在实际研究过程上下工夫。可组织全组人员学习讨论：你希望的校本教研是什么样的？请你对自己教研组的校本教研作出评价，你认为制约教师专业发展的因素是什么，教师的成长需要什么样的研究制度？你打算怎样做校本教研？等等。 坚持“自上而下”与“自下而上”相结合的原则，进行制度重建，认真落实省市教育主管部门和区教育局的《学校教研组长工作职责及管理办法》、《先进教研组评选细则》、《教研组校本教研工作制度》、《备课组工作制度》等规章，各校可以有关文件为参照，以学校教学现状为基础，以校为本地进行教研组管理制度重建工作，制订了较为详尽的教研组工作制度。这些制度的关注点都是：重视对教师、教研组创造性劳动的鼓励和赞赏，“指导”和“建设”多些，“考查”和“规定”少一些。 鼓楼区中学语文学科教师备课规范要求（试行） 为了切实加强学科教学工作的管理，促进语文教学质量和效益的提高，保证课改扎实有效的开展，特制定鼓楼区中学语文学科教师备课的规范要求。 备好课是教学工作的重要环节，是教师上好课的前提，是提高课堂教学质量和效益的根本保证。因此，我们应该十分重视这项工作，区教研室将协同学校进行定期和不定期的查阅，并以此作为评价教师教学工作的标准之一。 1、备课要认真、完整和规范。一份合格的教案，应包括：教材分析（重点、难点）；教学目标（应体现三个维度）；教学方法（自主学习、师生对话、启发引导、小组讨论、小结分析等及多媒体的应用）；教学程序（新授的过程、内容、时间分配、教法和学法的体现、课内练习及效果检测、作业设计）；教后记（“思得”、“思失”、“思改”）。 2、教案能体现教者具有先进的教育理念、扎实的专业基础知识。（即熟悉课标、教材的脉络体系）能体现课改精神和语文意识。语文的备课应体现整体性，一般应以课文（篇）为备课的最小单位，即一篇课文应一次性完成包括若干学时的备课任务，不能上一课写一课。高中进入课改后的教学，应体现必修教材的特点，至少应以板块为备课的基本单位，以便对教学内容进行整合。 3、完整的备课流程应是：自己反复研读教材---参阅教参思考方法---倾听主备者的发言---认真参与集体讨论----完成自己书面教案----课后反思教学得失。切记，对教材的研读是别人无法代替的。 4、教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。教案要能很好地反映并突出语文学科特点，应适时对学生进行思想教育和审美熏陶，做到教书育人有机的结合。 5、教案可以采用打印稿和电子文档，但必须要有自己独立思考的针对所