321宣传资料.doc

省级课题“‘321’师生激励评价” 宣传材料 一、“321”师生激励评价体系简介 1.“321”师生激励评价的内涵 每个学生不可能人人都考上名牌大学，但只要他们在品德素养、学业水平、身心健康等方面获得稳步的提升和发展，就应该予以肯定。学校教育评价的关键不仅在于评出最优，更要善于发现普通学生的闪光点；不仅考察学生的横向发展，还重点考察学生的纵向“增值”；使弱者变强，优者更优！ “321”增值评价体系就是运用赏识的眼光，发现、肯定学生优点，挖掘学生闪光点，培植学生亮点的一种全新的评价体系。其中：“3”代表“班级30最”，“2”代表“年级20优”，“1”代表“校园10佳”。三者的比例是3:2:1，故称为“321”评价体系。 2.“321”师生激励评价的评选办法和原则。 评选办法： 一是学生自荐。学生先根据学校所列的30最评选项目进行自评，从中选报自认为个性发展最好的两项。在此基础上，还可在学校设列的30个项目之外，自我申报一个新的项目。凡自荐者，除了要在班级内进行申报演讲，接受同学的质询，还要在学校张贴、公示演讲材料，接受全校师生的监督。 二是家长推荐。对于入围的学生，学校采取家长写推荐信，或通过电话、信函、家访等形式，了解申报学生的实际表现。让家长参与其中，以形成教育的合力。把育人的阵地从学校延伸到家庭，真正做到将学校的评选条件内化为学生的一种自觉的行为习惯。 三是学校评审。学校成立“321”评审委员会，由学生代表、教师代表、家长代表，政教干事和教务干事等人组成。学生“20优”的评选先由班级推荐，再由年级互评，最后由学校联评，并结合家长意见，最终确定“最佳”人选。“10佳学生”的评选要先进入“班级30最”序列，再入围“年级20优”，然后才有资格参加“校园10佳”的评选。十佳候选人经过公示后才能成为最终人选。 评价原则： 1.“选2加1”。班级30最先由学生自我推荐，采用“30选2加1”的原则，即学校统一提供名称固定的制式推荐表，学生在30最的几个选项中先逐一进行划等，然后结合自己个性特长再在30之最中选出自己最优势的两个项目名称，作为参评全班30最的特长项目；如果认为表中所列的30个项目名称没有适合自己的，还可另外补充符合自己特长的栏目。“年级20优”的评选先由班级推荐，再由年级互评，最后由学校联评，并结合家长意见，最终评委会确定。年级20优人选入选比例约为20:1。“10佳学生”的评选采取逐级通过原则，意即先得通过“30最”的评选，再入围“年级20优”，然后才有资格参加“校园10佳”的评选。 2.公平竞争。学生在参与“321”评选的每一个名称的入围时，都要接受其他有同等意向同学的竞争，除了要在班内进行申报演讲，接受同学的质询，还要在学校的草根论坛上，张贴、公示演讲材料。 3.民主公开。学生在评选的每一个环节都要进行公示，班级30最的公示主要在班级内进行、年级20优的公示主要在年级内举行，校园10佳的公示则要在全校举行，接受全校师生的监督。 二、“321”课题情况简介 为改变当前中小学普遍存在的片面追求升学率的做法，让每一个学生都得到全面而有个性的发展，我们以教育评价这个实施素质教育过程中的薄弱环节为突破口，并于2012年4月申报了《农村学校321师生激励评价体系的实践研究》课题（简称“321”），并被批准立项为陕西省十二五教育科研规划课题（立项编号SGH11445）。 “321”课题于2000-2003在职高开始初期实践， 2003-2008年又在高中拓开，至2009年趋于成熟，并在户县六中初中、高中全学段全面铺开推行，2012年4月申请省级课题立项，2013年6月又由惠安中学承头，组建了“321”课题联盟学校，牛东初中、惠安小学等12家中小学校约30000名师生参与到该课题的深入研究与实验中，使“321”课题得到进一步实践和推广。2014年5月，该课题圆满结题。2014年8月，“321”课题成功入闱“人才项目”专项资助基金项目。”四个指数，通过引入直观的数学概念，以诚信售水、诚信借书等情境体验式德育活动的开展，及时快速的掌握全校学生的综合素质状况，让学生在参与和感受中受到自我教育，化无形为有形，把虚事做实，让素质教育接上了“地气”。连续九届的海选评比，让户县六中的上万名同学获得名称各不相同的“班级之最”称号；1000多名学生获得 “年级20优”的称号；90名同学获得“校园10佳”的光荣称号，激励表彰的比例占到学生总数的84.5%。9548名同学分获“成功 · 成才十项奖”相关荣誉；学生作品发表率和获奖人次也由2003年的3.4%上升到2013年的9.6%；在评价体系的引导下，学生传统的社会美德得到了培养和加强，通过抽样调查，主动为长辈洗脚洗头的同学比以前增加了，为家长分忧解难，做家务的同学也增加了。学校多了一把评价的尺度，让