写人作文之二-动作、语言、神态描写结合.ppt

动作描写 人大附中作文训练——人物描写系列之三 动作也是描写人物的时候常用的写法，不同的动作表现了不同的性格。 性格外向开朗，动作风风火火；性格温婉绵柔，动作慢条斯理。 准确生动的动作描写，对刻画人物会起到很大的作用。 我们来看一个例子： 弟弟将桌子上的书、床上的枕头全扔到了地上，他一会爬上枕头，从上面滚下来，一会又拾起地上的玩具朝墙上撞去，将房间弄得乱七八糟。 再看一个例子： 《跳远》起跳 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。 阅读对话，合理想象，师生一起为人物动作、表情、心理活动补充细节描写，突出人物个性。 “快点，晓刚，我们进去。”牛牛说。 晓刚看着他，“我听说这儿闹鬼，我可不敢进去。” “啊噢！根本就没有什么鬼，那都是吓唬人的话。”牛牛走上门廊。 晓刚跟在后面。在他刚到达前门的时候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。 四、注意： 1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想象，使用适当修辞更好。 写作练习： 按照课上的要求，描写老师走进教室时的过程，要求对老师的外貌（身高、体型、五官、衣着、气质）、表情、动作、声音等作详细描写。 要求300字以上； 尽量使用比喻句。 写出人物的个性。 * * 中国人民大学附属中学初中语文组张璇 动作、神态、语言描写结合： 乐乐爱玩爱闹，而且总能玩出许多花样来。有一天下午，我写完作业，刚走到院里想呼吸些新鲜空气，乐乐就一蹦一跳地来到我身边，拉住我的手，央求道：“哥哥，咱俩玩一会儿杀害虫的游戏吧！”“什么杀害虫的游戏？”我让他说得有点发懵。乐乐教会了我游戏的玩法。于是，我就做了可怜巴巴的“大害虫”，一边唱着“我们是害虫”，一边学着虫子的样子在院子里走来走去。 等我“表演”得差不多了，乐乐高举爸爸用完的“害虫净”的喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲过来，一脸“正义战神”的模样，嘴里还高唱着：“正义的‘害虫净’，一定要把害虫杀死！杀光光！”随着他右手一挥，我就倒在了墙角——这是他的“规定动作”，他一唱完我就得“死”。乐乐拍着手高兴地叫起来：“大害虫死啦，大害虫死啦，我胜利了！耶！” “快点，晓刚，我们进去。”牛牛估计他不敢进去，故意招手叫他。 晓刚来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。“我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。” “啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬人的话。”牛牛大摇大摆地走上台阶，他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的晓刚。 晓刚往牛牛的肩后扫了一眼，终于又往前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了大门。 *