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教育心理学知识要点 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学的研究对象?教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。? 2、教育心理学的性质?是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科? 3、教育心理学的研究内容?（学教相互作用过程模式：P3）?具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。? （1）五要素 ①学生——?学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）?②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）? ③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程? ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）?⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织? （2）三过程? ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）? ②教学过程——教师组织教学? ③评价／反思过程——贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）? 3、学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。 第二节 教育心理学的作用 对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。? 1、帮助教师准确地了解问题?2、为实际教学提供科学的理论指导? 3、帮助教师预测并干预学生?4、帮助教师结合实际教学进行研究? 第三节 教育心理学研究的基本方法 心理学研究的基本任务包括 描述与测量 解释与说明 预测与控制 基本方法：观察法 实验法（实验室实验法、自然实验法）调查法 个案研究法 教育经验总结法 第四节 教育心理学的发展过程?P9-12 1868年，俄罗斯乌申斯基《人是教育的对象》 俄罗斯教育心理学奠基人 1877年。德国卡普杰列夫《教育心理学》 最早以教育心理学命名的书 1879年 德国冯特 莱比锡大学创立第一个心理学实验室 （一）初创时期（20世纪20年代以前）? 代表人物：桑代克?事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著? （二）发展时期（?20世纪20年代到50年代末）?（补充发展时期30——50年代见课本 P10） 尚未成为一门具有独立理论体系的学科? （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）? （补充成熟时期60年代见课本 P10） 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成? （四）完善时期（?20世纪80年代以后）? 布鲁纳：认为教育心理学研究包括（4方面）? 第一，主动性研究；第二，反思性研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。 我国第一本《教育心理学》教科书：廖世承?（1924年） 第二章 学生的心理发展与教育 第一节 中（小）学生的心理发展概述 一、心理发展? 1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。? 2、特征：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性（发展的优势领域千差万别）? 二、青少年心理发展的阶段特征? 1、少年期（11、12岁—14、15岁，初中阶段）? 特点：①半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。? ②抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维；? ③思维的独立性和批判性有所发展，但带有片面性和主观性；? ④心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动；? ⑤产生成人感，独立意识强；? ⑥关心自己和别人的内心世界，社会高级情感迅速发展；? ⑦道德行为更加自觉，但自控力不强。? 2、青年初期（14、15岁—17、18岁，高中阶段）? 特点：①生理上、心理上、社会性上向成人接近? ②智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现辩证思维；? ③社会高级情感有了深刻发展；? ④形成了理智的自我意识，但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突；? ⑤意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。? 三、中学生心理发展的教育意义? （一）学习准备? 1、定义；指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。? 2、学习准备是一个动态的发展过程包括：纵向和横向两个维度? 3、学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。（动态）? （二）关键期? 1、提出者：