“跳动音符”教学设计.docVIP

教学设计：跳动的音符 章节名称 键盘乐器演奏基础（下篇）第五单元 专 业 学前教育 授课年级 幼师二年级 授课人数 39人 授课时间 45分钟 教具准备 钢琴、多媒体 授课类型 讲练结合 教学内容 1、基本技术：双手熟练弹奏C大调音阶 2、练习曲：《哈农》NO33及《车尼尔》599之12 3、乐曲：《牧民歌唱毛主席》 教学目标 1、认知目标：双手熟练弹奏C大调音阶，熟练掌握大调指法。指法要求准确、熟练，每个音要求弹奏清晰、均匀。 2、能力目标：练习《哈农》NO33及《车尼尔》599之12，进一步掌握音阶的弹奏要点，并加强乐曲的视奏能力。 3、情感目标：通过乐曲的学习，激发学生的热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱生活的思想情感，培养良好的审美情趣。 学习者特征能力分析 1、幼师二年级的学生对专业知识方面的掌握还不够全面，但也已经具备一定的视奏能力。 2、无论是钢琴中的各种技巧学习，还是对音乐感觉的培养，在教与学上都还有一定的难度。 3、已经具有小组讨论交流能力和合作意识。 教学重点和难点 教学重点： 1、学习连奏和跳音弹奏，熟练掌握指法和弹法。 2、简单分析作品结构，注意乐曲弹奏时的连贯性和完整性。 教学难点： 1、准确熟练弹奏音阶和跳音。 2、运用所学弹奏知识和技巧，弹好B段（13-20小节）及各跳音，表现出情绪欢快愉悦具有鲜明草原风格的乐曲。 教法与学法 为达到本课的教学目标，在教法方面我将使用微格教学法和层次教学法；在学法方面 采用的是自主学习和合作学习。采用此教法和学法，将学生以往所学过的知识点穿插其中，充分调动学生的学习积极性，继而运用讲解演示教学方法有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过练习巩固法让学生在课堂练习和课后作业中得到最终的巩固。 教学媒体 钢琴、电子钢琴、DV机、教科书及多媒体教室 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感 受 音 乐 (3分钟) 多媒体播放： 克莱德曼演奏《少女的祈祷》的音乐片段以及贝多芬第二钢琴奏鸣曲第一乐章的片断。 思考： 在这个音乐片段中快速跑动的乐句规律是上行的还是下行的？ 通过聆听，轻松愉快地将学生引进课堂。 基 本 技 术 练 习 (37分钟) 突 出 重 点 解 决 难 点 新 课 初 探 （7分钟) 通过聆听和翻阅课本，要求学生回答连奏和跳奏的概念。 翻阅课本，描述连奏和跳音在弹奏方面的区别并回答上述问题。 设计的问题紧紧围绕连奏和跳音弹奏，简明扼要，激发学生积极探究思维的乐趣。 练 习 曲 的 教 学 (14分钟) 练 习 曲 的 教 学 (14分钟) 1、练习乐谱： 《哈农》NO33，拇指在3指下穿过的练习。 2 、对学生的穿指练习作评价总结。 3、要求学生仔细观察左右手指法的不同找出规律，并试着练习音阶的弹奏. 4、教师示范音阶错误的弹奏，要求学生讨论正确的方法和要点，提示防止出现的问题。 5、教师总结音阶的弹奏要点：指法要求准确、熟练，每个音要求弹奏清晰、均匀。 《车尼尔》599之12： 要求学生讨论找出自己觉得应该重点练习的乐句，并视谱慢速弹奏。 教师示范弹奏： 分解弹奏 弹奏时右手均匀，熟练清楚地弹奏跨指音阶，各个手指保持力度均衡，声音结识饱满，连线结束手腕提起，做出呼吸，放松手指。左手的低音伴奏，弹奏时手臂力量落在5指上，保持两拍，声音厚实有力，其他手指弱奏，灵敏清晰。 复习拇指穿指练习。仔细观察指法的规律，并分手练习，再合手练习。 交流讨论正确弹奏方法和要点。 认真视谱，慢速练习。 讨论找出自己觉得最难得小节，并马上试着慢速练习难的小节。 通过拇指穿指练习的基础，消除学生对连奏学习的恐惧心理。 让学生弹奏并讨论，去发现左右手指法的差异，用所学知识对错误的弹奏进行总结，使所学重点印象深刻，记忆牢固。 加强学生的视奏能力。要求找难点慢速练习，使学生养成一个好的练琴习惯。 将学生弹奏的乐曲用录音录像的方式让他们听自己的演奏，即“微格教学法”，这样教学方法会让学生自己发现自己的很多问题，进而改正问题，非常有利于学生的改正与进步。 乐 曲 教 学 (16分钟) PPT课件: 播放牧民热烈狂欢的舞蹈场面简单介绍草原牧民的民族特点。 教师示范弹奏《牧民歌唱毛主席》 要求学生思考乐谱的曲式结构，调式调性情绪风格等问题。 特别是B段（12-20小节）的旋律。 教师与学生一齐讨论分析弹奏要点。 教师小结： 此曲是包括引子和尾声的ABA三部曲式。音乐欢快自豪，深情优美，表现了牧民对新中国伟大领袖毛主席的深切感情与敬仰。 思考并回答： 1、以自己所知道的知识简单介绍 自己对乐曲内