《自然界的水》教学设计9年级(上册).docVIP

单元3“自然界的水”教学设计 使用教材：北京仁爱版九年级化学上册 教学班级：九（1）（2）（4） 学生：140人 教学设计：榕江县中学 杨文中 执教：杨文中 教学时间：2013年9月 【教材地位分析】本节课是九年级上册的内容，承接着前面我们身边的物质空气、氧气内容。从内容上安排可以看出水是在教材中有重要作用的。水是生命之源，没有水就没有生命，也就没有我们人类然而现实的环境变得越来越坏，水污染越来越严重的今天，知道合理使用水，节约水就成了迫切的需要. 【学情分析】 我校的学生来自农村，学生家境普遍，而且化学是初三刚开设的新课程，化学基础和化学素养。但农村学生有有的优势，由于经常帮助家庭劳动，从而对贴近生活的知识有体会或者有一定的了解，生活经验较丰富，因而对生活中的化学知识接受能力较强。教师讲解时如果多联系生活，学生不但易于接受而且易激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，更有利于理论联系实际。 【教学目标】 1、知识目标： （1）认识水的组成知道自来水的净化处理过程； （2）初步学会天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； （3）能够根据实验现象，得出水的组成（4）学会调查水污染的主要因素2、技能目标： （1）学会用实验的方法区别硬水和软水（2）学习过滤和蒸发的和操作方法3、情感态度价值观： 认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；树立水是宝贵资源的观念，联系工农业生产和生活，感受和体会水与人类的密切关系认识水资源短缺和水污染问题的严重性，树立环保意识和社会责任感，养成节约用水自觉保护水源的意识。 【学习重点】 1、水的组成； 2、水的污染、危害、防治； 3、硬水与软水； 4、过滤操作。 【学习难点】 从元素的角度理解水的组成过滤操作的要点。 【课前准备】、收集家中有积沉水垢的烧水壶或保温瓶； 、自制简易净水器； 、分组收集有关矿泉水和纯净水的有关材料收集不同种类的矿泉水的标签和纯净水的标签； 、分组调查的水污染情况。 教 学 过 程 设 计 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 引入新课 【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这就是本节课所要学的另一种物质——水。 倾听 单元3自然界中的水 一、水的存在及利用 【阅读指导】阅读课本第40-41页。然后围绕以下问题进行讨论： 水在自然界的存在。 水与动植物和水与人类的关系。 水质污染源，水污染后果及防止水污染的意义。 节约用水，保护水源。 【讲解】节水徽记的含义： 徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，水龙头滴下的一滴水，被一只伸出的手掌小心地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位同学记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水，不随便浪费一滴水。 阅读、讨论 地球表面3/4覆盖着水：大气中含有大量的水。动植物体内含有大量的水。但淡水量不到总水量的2.35％，而且分布十分不均匀。 略 工业生产中的废渣、 废水、废气和生活污水的任意排放；农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中都会使水受到污染。需要采取各种措施来预防和消除对水源的污染，保护和改善水质。例如对水质进行监测，工业“三废”要经过处理后再排放；农业上要合理使用化肥农药等。 4、举例节约用水的措施：洗衣水可用来拖地板，冲厕所；洗菜水用于洗手、浇花；关水龙头；农业上采用滴和喷灌。 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 二、水的组成 【演示实验】（实验1）、（实验2）实验（3）P42 指导学生观察有关现象 【提问】三个实验各有哪些现象产生？实验说明了什么问题？ 【阅读课本】阅读课本第42页。 小结： 水在直流电的作用下生成氢气和氧气，说明水在直流电作用下发生了分解反应： 水 氢气+氧气 H20 H2 O2 氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气 点燃 水 实验证明了水是由氢元素和氧元素两种元素组成的纯净物。 补充：元素在化学变化中中种类不变。 观察、记录： 正极、负极都有气体产生，且负极产生的气体体积是正极的二倍。 负极产生的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰，燃杯壁很烫。 正极产生的气体可使带火星的木条复燃。 【交流讨论】 1、你对水的组成有什么