大学生人际交往问题心理咨询一例.pdfVIP

286 · · 校园心理 年 月第 卷第 期 ， ， ， 2012 8 10 4 Journal of Campus Life Mental Health August 2012 Vol. 10 No. 4 课做在前面，或许婷婷就不是现在这个样子。 自信，没有安全感。 在婷婷父母的潜意识里，爱孩子就是给孩子最好的物质 婷婷之所以出现这种心理状况，与其客观的生活背景、特 享受。他们不知道人的精神世界里，亲情、友情、安全感、合理 殊的成长环境、不良教育模式，以及她自身的性格缺陷有着必 地支持、和谐的人际圈子才是成长的基质。在婷婷的实际生 然的相关性。心理健康教育是一个长期综合性的课程，作为老 活中，所有的物质要求都能得到满足，唯独精神上的缺漏难 师、家长或社会工作者都要充分了解孩子的心理诉求，当发现 以抚平，她没有自己的生活目标，缺少与正常社会之间的连 孩子有心理问题的苗头时，要及早地采取措施，客观地分析其 接和体验，不知不觉中成了自我封闭的对象。这样的脆弱心 心理问题产生的原因，制定因人而异的解决方案。本例中的婷 理，无力承受外界的压力，以至于作为中学生的婷婷，没有朋 婷，因其是大学生，她的心理问题持续时间较长，比较严重，在 友、没有爱好。而此时不和谐的家庭关系进一步冻结了婷婷 运用分析疗法的基础上，贯通认知疗法和支持疗法，并在运作 青春萌动的热情。因此，婷婷渐渐地呈现出情感上的冷漠以 过程中灵活掌握，取得较为满意的效果。同时我们必须清楚地 及对亲情的疏离，最终扩大到回避交往。当她踏入大学校园， 认识到，心理问题不是一两次咨询就能发现其问题的症结，并 遇到生活、人际、情感上的问题无法独自解决时，就选择一种 得到有效地解决，而是应该在建立良好辅导关系的基础上，进 特殊的回避方式——— 自杀。由此可以总结出婷婷自杀前的心 行必要地沟通理解，逐渐发现其问题的根源，引导当事人分析 理特征： 认识范围狭窄，解决问题往往是“非此即彼”的模 自己的问题，在咨访互动过程中达到共同成长。经过一系列的 ① 式，在困难和挫折面前不能对周围的环境、事物作出客观的 综合治疗干预后，让婷婷能够真正地从认知发展、情绪调控、 评价； 面对困惑时，对自己解决问题的能力缺乏正确地估 社会交往等方面得到改善。 ② 计，个人不能承受问题带来的痛苦； 情绪不稳，依赖性强， （收稿日期： ） ③ 2012-05-08 感悟能力弱，对于他人的经验不能有效借鉴； 建立人际关 作者简介：吴艳，女， 年 月生，主管护士，苏州大学阳 ④ 1965 11 系的能力薄弱，同时害怕被人拒绝，缺乏有效的社会支持，不 澄湖校区， 215137 大学生人际交往问题心理咨询一例 广州中医药大学心理辅导中心（ ） 石丹丹 510006 咨询师运用求助者中心疗法、认知疗法对 例人际交往 才是真正的人生，自己可以在舞台上尽情挥洒，表现自己；而 1 问题进行了咨询。通过 次咨询，求助者的人际交往问题得 在真正的人生中，自己却很胆怯、不自信，不能表现真实自我。