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行业特色高职院校与行业协同创新机制构建研究 　　摘 要： 行业特色高职院校与其所属行业关系密切，协同创新是双方实现发展的重要途径。本文全面分析了行业特色高职院校与行业协同创新的形势与不足，论述了行业特色高职院校与行业协同创新网络的构建及网络中的各方作用，并给出了相关的政策建议。 　　关键词： 行业特色高职院校 行业 协同创新 　　协同创新（Collaborative Innovation）最早是由MIT的Peter 　　Gloor提出的，依据他的理论，协同创新是由自我激励的人员组成小组，大家形成集体愿景，并通过沟通网络交流思想、信息及相关进展状态，从而合作实现共同的目标[1]。校企、校地的产学研协同创新过程是以学校作为成果的创新源头和人才培养基地，以新技术的转移、科技难题的解决为合作纽带，建立双方科研合作载体，双方开展科研攻关、开展技术转移和人员培训等合作活动，故行业特色的高职院校如何与所在行业构建协同创新机制是值得研究的问题。 　　1.行业特色高职院校的类型及其特征 　　1.1类型。 　　目前具有行业特色的高职院校占我国高职院校总数的半数以上。具有行业特色的现有高职院校分以下几类：（1）由政府机构主管类型，为政府行业主管部门所属高职院校;该类型为主流类型;（2）由国有大型企业集团主管类型，为企业所属高职院校;（3）由教育主管部门与行业部门共建类型，为教育和行业主管部门双所属高职院校。 　　1.2特征。 　　行业特色高职院校的特征明显：（1）专业布局体现行业特点。专业结构相对集中，一般都是紧密联系行业产业链而设置。（2）整合行业资源能力强。与行业联系的历史源远流长，服务的行业范围长期相对不变。行业内可资利用的校友人脉丰厚，与行业开展合作的基础坚实。（3）实行双重的管理体制。学校的人事由行业主管部门管理，教育部门负责教育业务的管理和指导[2]。 　　2.行业特色高职院校与行业协同创新形势分析 　　2.1先天优势。 　　因行业类高职院校的类型和特点所决定，行业特色高职院校与行业协同创新的先天优势明显。 　　2.1.1行业特色高职院校能及时把握行业发展脉络 　　相关行业的发展规划、法律法规等一般都是由行业主管部门起草，需要对当时的行业现状及企业的技术需求等情况进行详细了解。基于行业特色高职院校与行业主管部门的天然联系，行业特色高职院校较易获得其支持，迅速准确地获得本行业的前沿发展信息、科技需求及人才招聘信息等，起到对行业发展的动态把握，进而有针对性地开展科技服务和人才培养工作的作用。 　　2.1.2行业特色高职院校与行业内企业联系密切 　　基于行业特色高职院校与行业内企业的天然联系，其服务的内容固定，服务对象固定。高职院校人才培养方案的制订、学生实习就业、“双师”人才的培养及企业世纪科技需求的解决、人员培训等都需要双方紧密联系，相互合作。长久的合作，更容易建立深层次的合作关系，形成良性循环。 　　2.1.3行业特色高职院校与行业有资源共享和整合的需求 　　学校与企业的资源配置方面具有互补性，如高职院校具有各专业的实训场地、相关专业实验设备等，而企业具有良好的实践场所、经验丰富的一线工人等，这有助于双方形成良好的互动关系，共享资源、共同降低成本，提高效率，有助于双方协同创新工作的开展。 　　2.2行业特色高职院校与行业协同创新存在的制约因素。 　　近年来行业特色高职院校逐渐加大协同创新的力度，支撑行业发展，但行业特色高职院校与行业协同创新也存在一些制约因素。 　　2.2.1行业特色高职院校与行业协同创新外部支撑力不强 　　根据国内外相关的经验，协同创新机制的构建一般都需要强大的外部支撑力，如国家相关政策，行业主管部门的大力支持，中介机构作用的充分发挥等各方汇集成的强大的外部支撑力。但目前国内协同创新工作的开展所需的外部支撑力较弱，主要原因是公共服务不完善，例如担保机构少、融资服务缺失、中介服务机构不规范等。行业特色高职院校与行业协同创新的开展缺乏相应的合作平台支撑，行业特色高职院校与企业的产学研合作项目规模偏小，缺乏深层次长效稳定合作。 　　2.2.2行业特色高职院校与行业协同创新内部动力不足 　　协同创新工作的开展需要主管部门、中介机构、龙头企业和行业特色高职院校各主体的积极参与，但是目前各主体之间协同创新的体制尚不完善。目前行业特色高职院校与行业开展产学研合作以“点对点”居多，行?I内企业间竞争关系的存在，企业间互信基础薄弱、共赢意识淡薄、协同创新动力不足。对于行业特色高职院校的教师和科研人员而言，职称评定是他们关心的核心问题，论文、专著的产出是他们追求的终极目标，而把科研成果通过企业转化为生产力方面的科研动力不足。 　　2.2.3行业特色高职院校与行业协同创新人才机制不完善