大学生思想政治教育中的网络道德危机及其应对.pdfVIP

◎教育与职业 第6期(总第718期) 大学生思想政治教育中的网络道德危机及其应对 孥％ [摘要]互联网具有匿名、开放、虚拟、信息庞杂等特点 目前，社会对网络的监控机制还有待进一步完善，加之大学生心理发展 不成熟，在纷繁复杂的网络环境中，大学生很容易出现道德认知偏差、道德情感冷漠、道德意志薄弱，从而导致道德行为的失范。加 强大学生网络道德建设，一方面，要完善网络运行机制，健全社会监督机制，强化网络教育功能；另一方面，更要重视学生内在 自律 意识的培养，加强道德引导，并适当进行心理疏导。 [关键词]网络 大学生 思想政治教育 道德建设 [作者简介]李岩(1974一)，男，江苏扬州人，扬州市职业大学社会发展系，副教授，硕士，主要从事毛泽东思想、邓小平理论和思 想道德建设研究。(江苏 扬州 225009) [课题项目]本文系2011年度扬州市职业大学科教研项 目“大学生思想政治教育应确立学生的主体性地位”的研究成果之一。 (课题编号：11J17) [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2012)06-0059-02 当前，网络与大学生的生活联系 日益紧密。2010年 1月l5 完全成熟的年轻大学生热衷于在虚拟的世界中去追求成功，而 日，中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布的 第《25次中国 忽视现实世界的努力 ，甚至难以区分现实与虚拟的两个世界。 互联网络发展状况统计报告》数据显示，截至2009年l2月，我国 “网络中人格的无限制性和现实生活中人格的约束性 ，具体化统 的网民规模 已达 3．84亿 ，互联 网普及率进一步提升 ，达到 一 到个体上 ，便不可避免地出现一个人具有两种人格的情况。” 28．9％，学生仍然为网民的主体 ，占28．8％。互联网作为一种信 这种现实与网络世界的 “双重标准”，可能会给大学生带来严重 息的载体 ，在给大学生带来极大便利的同时，也导致各种负面问 的心理问题，导致道德人格的扭曲。 题层出不穷 ，给大学生的思想政治教育带来了挑战。 4．道德行为失范，相对主义盛行。网络社会是绝对 “自由” 一 、 大学生网络道德危机的表现 的，这主要表现在 “道德相对主义 的盛行和无政府主义 的泛 1．道德认识偏差，价值取向紊乱。传统的信息传递方式 由 滥”。在互联网中，人们以虚拟的身份进行交往，匿名发表意 于受到政府的监督与管理，所宣传的内容符合中国人的价值观 见 ，不必承担社会责任。所以，有的西方学者称2l世纪是在道 念和道德标准 ，有利于年轻人做出正确的道德选择和确立正确 德方面采取 “相对主义”的世纪。网络社会的绝对 “自由”，也使 的道德标准。但网络信息传播具有开放性的特点，网络信息的 得心理还不成熟但个性极强的当代大学生无法抵抗诱惑，以致 交流是无国界的，这就造成多元文化 、多元价值未经过滤就在网 出现很多道德失范行为 ，甚至利用网络走上了违法犯罪的道路。 上交汇，不同的文化 、道德发生碰撞而没有合理的引导 ，使价值 二、导致大学生网络道德危机的因素 观尚未完全形成的：大学生很难做出正确的道德选择，甚至会盲 大学生网络道德危机是外在因素和内在因素共同作用的 目地认为 “西方的一切都比中国好”，产生民族虚无主义，进而导 结果。 致价值取向的紊乱和价值选择的迷失。 1．导致大学生网络道德危机的外在因素。第一，网络的快 2．道德情感冷：莫，社会责任淡化。马克思主义认为：“人的 速普及为大学生网络道德危机的产生提供了平台，网络 自身所 本质是一切社会关系的总和。”因此 ，社会化的人需要通过直接 具有的特点容易使大学生陷入严重的道德危机之中。网络信息 的、面对面的交流来得到心理的满足与安慰 ，从而获得幸福感。 的庞杂性使一些大学生沉迷于网络世界 ；网络的匿名性使一些 但在网络技术迅猛发展的今天，人与机器的交往取代了人与人 大学生在网络世界中道德行为失范