2015-2016学年高中数学 第1章 解3角形章末知识整合 新人教A版必修5.docVIP

【金版学案】2015-2016学年高中数学 第一章 解三角形章末知识整合 新人教A版必修5 一、本章的中心内容——如何解三角形正弦定理和余弦定理是解三角形的工具最后落实在解三角形的应用上．通过本章的学习应当达到以下学习目标：通过对任意三角形边长和角度关系的探索掌握正弦定理、余弦定理并能解决一些简单的三角形度量问题．2．能够熟练运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际生活问题．本章的两个主要数学结论是正弦定理和余弦定理它们都是关于三角形的边角关系的结论．在初中学生已经学习了相关边角关系的定性知识就是“在任意三角形中有大边对大角小边对小角”如果已知两个三角形的两条对应边及其所夹的角相等那么这两个三角形全等”．在此内容之前我们已经学习了三角函数、平面向量、直线和圆的方程等与本章知识联系密切的内容对于余弦定理的证明常用的方法是借助于三角的方法勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系如果一个三角形两边的平方和等于第三边的平方那么第三边所对的角是直角；如果小于第三边的平方那么第三边所对的角是钝角；如果大于第三边的平方那么第三边所对的角是锐角．从上可知余弦定理是勾股定理的推广．二、学数学的最终目的——应用数学能把实际问题抽象成数学问题正弦定理可建立边角关系角的正弦越大所对的边就越长．2．由正弦值得出角的大小时特别要注意是一个解还是两个解．一般地解三角形时只有当A为锐角且＜a＜b时有两解；其他情况时则只有一解或无解．利用正弦定理可以解决以下两类有关三角形的问题．(1)已知两角(2)已知两边和其中一边的对角求另一边的对角．把a＝k＝k代入已知等式可将边角关系全部转化为三角函数关系．余弦定理是三角形边角之间的共同规律勾股定理是余弦定理的特例．余弦定理的应用范围是：①已知三边求三角；②已知两边及一个内角求第三边．解斜三角形应用题的一般步骤．(1)分析：理解题意分清已知与未知画出示意图．(2)建模：根据已知条件与求解目标把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中建(3)求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形求得数学模型的解．(4)检验：检验上述所求的解是否有实际意义从而得出实际问题的解．平面上两点的距离测量问题一般有如下几类情况：(1)A、B两点都在河的两岸一点可到达另一点不可到达．方法是可到达一侧再找一点进行测量．(2)A、B两点都在河的对岸(不可到达)．方法是在可到达一侧找两点进行测量．(3)A、B两点不可到达(如隔着一座山或建筑)．方法是找一点可同时到达A、B两点进行测量．利用正弦定理和余弦定理测量高度的一般方法是选择能观察到测量物体的两点分别测量仰角或俯角同时测量出两个观测点的距离再利用解三角形的方法进行计算．求三角形的面积的问题先观察已知什么尚缺什么用正弦定理、余弦定理求出需要的元素就可以求出三角形的面积．利用正弦定理、余弦定理、面积公式将已知条件转化为方程组是解决复杂问题的常见思路将方程化为只含边的式子或只含角的三角函数式然后化简并题型1　利用正、余弦定理解三角形解三角形就是已知三角形中的三个独立元素(至少一条边)求出其他元素的过程三角形中的元素有基本元素(边和角)和非基本元素(中线、高、角平分线、外接圆半径和内切圆半径)解三角形通常是指求未知的元素有时也求三角形的面积．解斜三角形包括四种类型：①已知三角形的两角和一边(一般先用内角和求角或用正弦定理求边)及夹角(一般先用余弦定理求第三边)；③已知三边(先用余弦定理求角)；④已知两边和一边的对角(先用正弦定理求另一边的对角或先用余弦定理求第三边注意讨论解的个数)．在△ABC中＝4＝7边上的中线AD长为求a.解析：如图设CD＝DB＝x在△ACD中＝在△ACB中＝所以＝解得x＝所以a＝2x＝2×＝9.如图四边形ABCD中＝C＝120＝4＝CD＝2则该四边形的面积等于________．解析：由余弦定理得＝2＋2－2×2×＝12＝2＝CD＝2＝120＝30＝90四边形ABCD＝S＋S＝sin 90°＋＝5答案：5题型2　利用正、余弦定理判定三角形的形状判定三角形形状通常有两种途径：一是通过正弦定理和余弦定理化边为角如a＝2R＋b－c＝2ab等再利用三角变换得出三角形内角之间的关系进行判断此时注意一些常见的三角等式所体现的内角关系如＝＝B(A－B)＝0＝B＝＝B或A＋B＝等；二是利用正弦定理、余弦定理化角为边如＝＝等通过代数恒等变换求出三条边之间的关系进行判断．　在△ABC中若B＝60＝a＋c试判断△ABC的形状．解析：方法一　由正弦定理可得2＝＋＝60＋C＝120＝120－C将其代入上式得2＝(120°－C)＋展开整理sin C＋＝1(C＋30)＝1＋30＝90＝60故A＝60是正三角形．方法二　由余弦定理可得b＝a