2015-2016学年高中数学人教A版必修41.1.2“弧度制”课件.ppt

中小学课件站 中小学课件站 1.1.2 弧度制 中小学课件站 本节课通过创设情境,引入弧度制度量角的大小,通过探究理解并掌握弧度制的定义,领会定义的合理性.根据弧度制的定义推导并运用弧长公式和扇形面积公式.以具体的实例学习角度制与弧度制的互化,能正确使用计算器.通过本节的学习，使同学们掌握另一种度量角的单位制--弧度制，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系.角的概念推广以后,在弧度制下,角的集合与实数集之间建立了一一对应关系:即每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角（即弧度数等于这个实数的角）与它对应，为下一节学习三角函数做好准备. 有部分课件由于控制文件大小，内容不完整，请联系购买完整版 中小学课件站 （1）理解并掌握弧度制的定义； （2）领会弧度制定义的合理性； （3）掌握并运用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式； （4）熟练地进行角度制与弧度制的换算； （5）角的集合与实数集之间建立的一一对应关系 (6) 使学生通过弧度制的学习，理解并认识到角度制与弧度制都是对角度量的方法，二者是辨证统一的，而不是孤立、割裂的关系. 中小学课件站 1.角的概念的推广 2.象限角 3.终边相同的角 使角的顶点与原点重合，角的始边与x轴正半轴重合，那么角的终边（除端点外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。 所有与角α 终边相同的角，连同角 α在内，可构成一个集合 中小学课件站 1. 在平面几何里，度量角的大小用什么单位？ 2. 1o是如何规定的？ 度 3.我们把用度做单位来度量角的制度叫做角度制。 4.在圆内，圆心角的大小和半径大小有关系吗？ 周角的 为1o的角。 中小学课件站 l r O A B 1. 弧度：圆心角所对的弧长与半径之比称为这个角的弧度数。 2. 1弧度角的规定： 我们把长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角． 3.弧度制：这种以弧度作为单位来度量角的单位制叫做弧度制，它的单位是弧度，单位符号是rad. 中小学课件站 思考:若半径为r的圆的圆心角α所对的弧长为2r,那么,角α的弧度数是多少? 中小学课件站 理解概念 当AB弧的长度为2r、3r时， 正角∠AOB为多少弧度？ 一个周角的弧度数是多少？半个圆弧所对的圆心角的弧度数是多少？ 弧长l r 2r 3r 2πr πr 半径r r r r r r 圆心角α （弧度） 1 2 3 2π π 中小学课件站 若∠AOB为负角，且l=2r,则∠AOB为多少弧度？ 公式 应该如何修改？ -2 rad 思考:如果一个半径为r的圆的圆心角α所对的弧长是l,那么α的弧度数是多少? 结论：角α的弧度数的绝对值是 r为半径, l为角α所对弧的长 α的正负由角α 的终边旋转方向决定 α rad r l 中小学课件站 用弧度来度量角，实际上角的集合 与实数集R之间建立一一对应的关系： 实数集R 角的集合 正角 零角 负角 正实数 零 负实数 对应角的弧度数 中小学课件站 ①弧度制是以“弧度”为单位度量角的制度，角度制是以“度”为单位度量角的制度； 的大小，而　　是圆的　　　所对的圆心角（或该弧） ②1弧度是等于半径长的圆弧所对的圆心角（或该弧） 的大小； ③不论是以“弧度”还是以“度”为单位的角的大小都是一个与半径大小无关的定值． 角度制与弧度制的比较 中小学课件站 1. 把角度换成弧度 2. 把弧度换成角度 角度制与弧度制的换算 若弧是一个整圆，它的圆心角是周角,其弧度数是2π,而在角度制里它是360°.　 中小学课件站 解 ∴ 67 °30? 中小学课件站 角度制与弧度制互化时要抓住 180°= ? rad 这个关键。 解 （1） （2） 中小学课件站 角度 弧度 课堂练习： 填定下列特殊角的度数与弧度数的对应表 中小学课件站 例3. 把下列各角化成 　　　　　　　　　的形式： 中小学课件站 中小学课件站 （4） （5） （6） 中小学课件站 中小学课件站 其中R是半径，l是弧长， α (0α2π)为圆心角,S是扇形面积. 例5 利用弧度制证明下列关于扇形公式: 证明:(1)由公式 得l= α R 知圆心角为n°的扇形的弧长公式和面积公式分别是： n°转换为弧度 α rad r l 中小学课件站 l l 因此扇形的面积为 例6 .已知扇形的周长为8厘米，圆心角为2rad， 求扇形