小学数学课堂教学有效性现状精选.doc

《小学数学课堂教学有效性现状》调查报告 我们设计了 “农村小学数学课堂教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂教学有效性现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、调查方法 ? 1.问卷设计 “农村小学数学课堂有效现状调查问卷（教师部分）”和“农村小学数学课堂教学有效性现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学课堂教学有效性的探索与研究》课题组制作。教师问卷共设28道选择题，学生问卷共设10道选择题。（具体见附件1） 2.调查过程 教师问卷采取全额调查形式，说明有的调查项目可同时作多项选择，共发教师问卷10份，全部收回；学生问卷采取随机抽样形式，在三至五年级随机发给学生30份，共收回有效问卷25份。 3.数据分析策略 结合本调查问卷，从教师和学生两个部分，对影响农村小学课堂有效教学的因素进行分解，统计其所占样本总数的百分比进行数据分析，从而了解我校课堂教学的情况。 二、统计结果 农村小学课堂教学有效性现状调查问卷（教师部分）统计数据 ? 题号 选项及其所占百分比（%） 题号 选项及其所占百分比（%） 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 1 8.7 47.8 34.8 ? 15 91.30 8.7 47.8 8.7 ? ? 2 78.26 4.35 13.04 ? 16 73.91 26.09 4.35 ? ? ? 3 8.7 34.8 47.8 ? 17 73.91 26.09 4.35 ? ? ? 4 8.7 30.43 60.86 ? 18 21.74 8.7 39.13 21.74 ? ? 5 34.8 52.17 8.7 ? 19 8.7 21.74 52.17 4.35 ? ? 6 69.57 30.43 ? ? 20 69.57 30.43 4.35 ? ? ? 7 34.8 60.87 8.7 ? 21 69.57 21.74 4.35 4.35 ? ? 8 47.8 13.04 4.35 34.78 22 86.96 8.7 4.35 4.35 ? ? 9 13.04 47.08 21.74 8.7 23 73.91 13.04 43.49 ? 8.70 13.04 10 47.8 43.49 4.35 ? 24 43.49 26.09 34.8 39.13 4.35 ? 11 56.52 34.8 8.7 4.35 25 78.26 78.26% 26.09 8.7 ? ? 12 43.49 8.7 47.8 ? 26 26.09 47.8 34.8 65.22 30.43 13.04 13 8.7 30.43 60.86 4.35 27 91.3 13.04 8.7 8.70 13.04 21.74 14 60.8 39.13 ? ? 28 43.49 13.04 56.52 8.80 30.43 ? 农村小学课堂教学有效性评价现状调查问卷（学生部分）统计数据 ? 题号 选项及其所占百分比（%） 题号 选项及其所占百分比（%） a b c d a b c d 1 29.46 35.71 16.96 17.86 6 35.71 34.82 22.325 8.04 2 60.71 31.28 7.14 0.89 7 39.29 27.68 25 8.93 3 29.46 41.96 26.79 1.79 8 19.64 54.46 14.29 8.04 4 58.93 33.93 7.14 ? 9 10.71 41.96 28.57 18.75 5 50 42.86 6.25 1.79 10 32.14 42.86 7.14 17.86 ? 三、讨论与建议 根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我们认为，在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率，是全体师生的共同需要。怎样在农村小学课堂进行有效教学，提高课堂教学效率？是我们共同探讨的问题。以下是我们围绕这个问题，结合本次调查结果，提出的建议： （一）有效的数学课堂教学需要做好充分的教学准备 钻研课程标准，吃透教材，了解学生，制订教学计划，确定教学目标，选择教学方法，编写教案，准备教学辅助材料等，都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情。这里主要探讨三个问题： 1.教学计划的制订。教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划，都是教师做好教学准备必不可少的环节。本次调查显示，78.26%的教师对学期教学计划比较重视，都制订有学期教学计划。56.5%的教师没有制订单元计划和课堂计划的意识和习惯，这个状态应该改变。 2.教学目标的确定。针对本次调查显示59.97%的教师对“教学目标要从哪几个方面制订”不是很清楚，因此我们建议，教学目标应从过