高校教师信息行为有效性及其实现途径.docVIP

　　高校教师信息行为有效性及其实现途径 [摘 要]高校教师信息行为是指高校教师 应用 信息工具对信息资源进行有效地收集、整理、组织、 分析 、使用、管理和评价的教学行为。高校教师信息行为有效性具有信息需求的多样性、信息意识的超前性、信息获取手段的先进性和信息分析的批判性等特征。高校教师信息行为有效性的实现途径是：加强高校教师 教育 信息 理论 培训；在教学实践中增强教师信息行为有效性；通过自我反思提高教师信息行为有效性；不断提升高校教师 网络 技术素养。 　　[关键词]高校教师；信息行为；有效性；实现途径 　　Abstract:College teachers information behavior refers to the teaching behavior that the college teacher applies information means to collect, arrange, organize, analyze, use, manage and appraise information resources effectively. The validity of college teachers information behavior has some features: requesting multifarious information, having advancing information consciousness, using advancing means to get information, and analyzing and judging information. There are several approaches to carry out college teachers information behavior: strengthening the training of the theory of educational information; enhancing the validity of information behavior in teaching practice; improving the validity of information behavior through the self．reconsidering, and developing college teachers IT knoation behavior; validity; realizing approach 　　 　　人类进入21世纪后，信息技术已走进人们的生活，也走进了教育。高校作为知识信息的聚集地与生产中心，其信息及相关的活动成为高校师生的生活载体与教学 内容 。高校教师作为知识信息权威的象征，其信息行为及其有效性成为高校教师必须具备的行为素养。它能在教育教学活动中实现信息的拓展和延伸，提高教学有效性，从而达到提高人才培养质量的目的。本文从高校教师信息行为的内涵及其有效性特点出发，探讨高校教师信息行为有效性的实现途径。 　　 　　一 　　 　　信息引为有效性成为高校教师之必需，因为： 　　1．高校教师信息行为有效性是网络 时代 的必然要求 　　日新月异的 计算 机技术和网络技术大大地改变着人类的交往方式、 学习 方式与生活方式。在高等教育领域，教育资源得到了极大的扩容，教学内容的深度和广度增加了，获取知识的渠道也越来越通畅和广泛，基本上打破了国别和地区的限制，在知识的获取与利用上逐渐实现走向教育平等。在这种情况下，高校教师对不同形式、不同内容和不同来源的信息进行有效收集、评价、组织和综合利用的能力等尤显重要。无论是从宏观上实现“科教兴国”的战略目标，还是从微观上搞好本职工作，高校教师都需要提高信息行为有效性。 　　2．高校教师信息行为有效性是实现教学模式转变的关键 　　人类从农业 经济 时代向 工业 经济时代继而向知识经济时代迈进的过程中，主要反映 社会 生产力水平的劳动工具便由“锄头”向“机器”过渡，继而由“网络”取代。与社会存在互为促进的人类思维形式也便由“宗教理性”向“ 科学 理性”继而向“拟像理性”转变。这些决定性的转变，使教育的社会角色及自身的教学范式发生了或将要发生根本性的变化 [1] 。近几年来，虽然高校教师采用较为形象生动的多媒体教学手段，但是，这并没有改变以教师为中心的教学模式，教师与教师之间的教学交流并没有因此而变得更加通畅和深入，课程与技术的整合也没有真正实现。因此，高校教师必须主动提高自身的信息行为素养，从传统教学模式下解放出来，迎接挑战，适应信息化社会 发展 的需要。 　　3．高校教师信息行为有效性是提