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班级建设的四个凝聚点 河北省廊坊华北石油第五中学 张利 2008年4月5日我参加了2008年第一期全国中小学绩效班主任高级研修班的学习。两天的学习，让我受益颇丰，解决了我当班主任以来的一些感觉困惑的问题。学了很多方法、技巧，但最让我记忆深刻并特别想实践的是田立霞老师（石家庄四十二中班主任）讲的班级建设的四个凝聚点。她告诉了我这样的新班主任，刚一接班时应该做的四件大事。应该说是比较系统，比较全面。因为她准备了十章内容，因时间关系只讲了两章多点内容。下面我结合我自己班的情况谈谈体会。 一、纪律—班级建设的第一个凝聚点 要明确纪律，要上好自己的第一节课（因为一个优秀的班主任必须要在业务上、课堂上首先让学生佩服你、认可你）。关于纪律，田老师认为应该给学生一个底线，而且必须是可操作的。如：关于迟到问题。学校要求7：20到校。这个要求比较模糊，学生容易在这里找要求的漏洞，7：20了他没坐在班里，他会告诉你他已经来学校了，只是去了趟厕所或去打水了等借口。所以在学校要求的基础上，班主任可以继续补充“7：20到校指的是处理完所有私人事情，进到班级坐到你自己的位置上，这才不算迟到”。我也曾经遇见这样的问题，由于没经验，所以也有一段时间让学生钻了空子。这次听完后，我已经向学生宣布了迟到的界定。 二、教师—班级建设的第二个凝聚点 摇控是不可取的，刚成立的班级班主任要常进班，做到腿勤、脑勤、手勤、嘴勤。常进班看看，开好每一上个班会。班会上多说话，学生不烦。这是田老师总结出的第二个要点。 她认为作为班主任应注意几个“第一次”，最好多从阳光面入手。 第一次登台上课—注意言谈举止，给学生一个良好的印象； 第一次排座位—公平、公正。学生个子有高有矮，座位有前有后，应该让学生感觉到当她坐在座位上，无论哪个位置，她都会是一道亮丽的风景。 第一次要不要叫出学生的名字—可以不用叫出学生名字，但要珍惜每一个学生被你叫出名字的机会。比如，见到你第一个向你问好的同学（表扬他）；表扬全班第一个帮助你打扫卫生的学生。你记住名字的学生都是阳光一面，让学生知道做得好就会被老师很快记住而且会得到表扬，他会更努力去做得更好。这其实就是表扬好的学生的同时等于在批评做得不好的学生。 三、班干部—班级建设的第三个凝聚点 选择班干部上必须是经过思考的民主。刚入学的班级，学风是班风的核心。回想我的班干部的任用，确实存在问题。我现在的班干部在学习动力上不足，无法给学生一个榜样，但是一旦撤换下去，又担心学生自尊心承受不了，破罐子破摔，反而对他本人及班级不利。所以，我现在认识到班干部选用上真是慎之又慎，还要好好培养。 四、目标—班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会。作为班主任要特别关注这样几类学生： 成绩落后：做到心理上不歧视，口是心非；走近差生，他能成为差生因素是多样的；同时要调动他的积极性，失分不失志。 思想消极：做阳光的老师，让他看到阳光的地方，找到他的闪光点。 性格怪异：单亲家庭、空巢家庭、富人家庭、穷人家庭、上网的孩子等，这样的学生，老师要有耐心，注意倾听他的心声。 爱好特殊者：应该给学生明确的是精力集中点不同，不是聪明侧重点不同，引导孩子去做他喜欢的事转为喜欢学习。 作为新班主任，需要学习的地方太多。我参加了几次培训，听了很多专家介绍自己的带班之道，也听了专家讲授的带班之法，每次我都是热血沸腾，热情高涨，感觉他们给我指出了一条光明之路，回来后赶紧付诸实践，但很多时候效果都不是很明显，甚至以失败而告终，我不禁陷入深深的反思之中，问题出在哪？这时用一句最贴切的词形容就是“东施效颦”，你学别人的东西，无论怎么用心，如果不能转化为自己的，那将永远不能真正成为主导者。所以在用别人的方法时一定要经过筛选、加工，应用起来才能真正达到事半功倍的效果。 作为教政治课教龄不长的我，要想在班主任这块阵地上站稳脚跟，赢得学生们的认可，首先在教学上要能游刃有余，讲课要讲出自己的风格。刚接班时我是听一节上一节，当时感觉就是太被动，于是慢慢调整自己讲课的风格，把听到的课和自己的备课方式进行有机融合形成自己的风格，经过摸索、实践，逐渐形成自己现在的讲课风格，得到同学们的认可。最近学习了《给教师的20把钥匙》里提到“整体备课，纵横联系”这把钥匙，感觉颇受启发，这是每一个老师都应达到的一种境界，教师上课照本宣科、满堂灌，书云亦云，毫无创新，还不如像古人说的“尽信书，不如无书”！学生在认可班主任讲课的同时，在为人做事上让学生认可也是很重要。从接高一这个班开始，我就有一种想法，尽可能让学生感觉公平，因为学生在平时的言谈中常认为社会不公平的事太多，所以在班级这块阵地上对任何事我会尽量做到公开透明，尽可能保证公平。所以在班级一系列的选举上我都实行的是民主选举，当然为