高校贫困生“心理贫困”问题探究——以构建和谐校园为视角.docVIP

　　高校贫困生“心理贫困”问题探究——以构建和谐校园为视角 　　【摘要】贫困大学生是高等院校中的弱势群体，是存在“心理贫困” 问题 的高危人群，他们当中一部分学生存在明显的心理贫困问题，但这些问题并没有引起学生、家庭、学校和 社会 的高度重视，要改变这种状况，必须找到出现贫困大学生的心理贫困问题的原因，进而采取相应的对策和措施，才能使这些学生摆脱心理贫困的困扰，形成健康、健全的人格，进而促进和谐校园的构建。 　　【关键词】和谐校园；贫困大学生；心理贫困；对策 　 　　所谓和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调 发展 为核心的素质 教育 模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调和整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校与社会互动、教与学相长， 自然 与人文共融，学校各项事业协调发展的整体效应。[1]我国高校是人才培养的主阵地，是青年成长的摇篮，同时也是构建和谐社会的重要组成部分。大学校园和谐与否，不仅关系到我国高等教育的质量和大学生综合素质的提升，而且 影响 到全社会的和谐与否。以大学生为主体的和谐校园建设已成为人们关注的课题之一。随着高等教育的发展和高校招生规模的扩大，贫困大学生群体的数量也不断扩大，关注贫困大学生的精神贫困，注意满足他们的精神需要，从心理和精神上帮助贫困大学生是高校义不容辞的职责，也是高校学生教育和管理工作面临的一个重要课题。 　　一、贫困大学生“心理贫困”的表现及成因 分析 　　（一）贫困大学生“心理贫困”的表现 　　心理贫困，指贫困大学生由于 经济 贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。长期以来，贫困大学生的经济求助一直是社会关注的焦点，其实贫困大学生的“精神求助”和“心理贫困”同样不容忽视。据北京某高校学生心理素质教育 研究 课题组的一项调查显示，北京市有16.5%的大学生存在中等程度以上的心理问题，其中女生的心理健康差于男生，低年级学生差于高年级学生， 农村 学生差于城市学生，来自边远山区的学生存在心理问题比例最高为19%。[2]高校贫困生作为大学校园一个特殊的群体，有着自己独特的心理特征和行为倾向，由于和其他学生相比较遭遇到“特殊”的境遇，他们通常对一些东西特别地敏感，这使他们内心世界常常充满着痛苦和冲突，使高校贫困生存在着一些心理不和谐现象，表现在以下方面： 　　1.极度地自卑和自信心的缺失。贫困生在人际交往过程中缺乏自信，自我评价过低，不能在众人面前很好的表达自己的情绪，对自己的办事能力总持怀疑态度，人际关系较为敏感紧张，总认为自己的学识才智或外貌体型不如别人而否定自己，导致沟通障碍。在《特困大学生心理健康状况调查与分析》文中指出：“特困大学生各因素差异与校内普通大学生对比，人际关系比较敏感、敌对、偏执因子存在显著性差异。”[3] 　　2.情感上缺乏归属感。虽然贫困的环境锻造了他们更多的独立自强和坚忍，但他们的内心实际上比其他感情上得到满足的大学生更渴望亲密。由于一些实际原因，比如由于农村和城市环境的不适应，他们的旧有生活习惯等常常使他们遭到同伴群体的排斥等，使他们总觉得无论自己如何努力，都无法真正融入身边的这个群体，这使得他们内心充满了孤独、屈辱和无助。 　　3.生活困难和 学习 压力带来的强烈焦虑。贫困大学生承受着比一般大学生更大的身心压力，贫困生常常靠举债借款来缴纳学费以维系学业，他们在校期间总是千方百计寻求机会去打工挣钱，但同时又总是拼命学习，以期在挣得工钱之外，再得到较高层次的奖学金来为自己解困。这使他们经常处在一种打工又怕耽误学习，想学习又需要打工挣钱的矛盾冲突之中。 　　（二）贫困大学生“心理贫困”问题的成因分析 　　贫困大学生心理贫困产生的原因是多方面的，涉及个人、家庭、学校和社会。由于大多数学生是独生子女，父母对子女寄予了厚望但缺乏正确的教育，在家庭教育的过程中，没有将培养学生心理素质渗透到其中，忽略了学生人格的培养；随着就业压力的增大和社会机制不够完善，人才市场的就业竞争还存在一些不公正的现象，大部分贫困生本想通过读大学后就业改变命运，然现实和理想有时差距甚远，他们深刻体验到两者巨大的反差，加剧了贫困生的心理压力；学校教育在一个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。笔者了解到现在许多高校缺乏人文关爱，对贫困生心理健康问题关注不够，有的至今还没有设立心理咨询机构，亦没有经过专门训练的心理咨询教师，对学生的许多心理问题仍被混同于一般的思想问题施以不 科学 的教导[4]；贫困大学生因其经济贫困，对自己不自信，自卑，未能正确认识自己，接纳自己，对周边环境不适应，缺乏自我调节能力，缺乏塑造健康人格的自觉性。 　　三、解决贫困大学的“心理贫困”问题的对策 　　（一）加强贫困大学生的思想 政治 教育工作，引导贫困大学生树立正