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用爱心温暖留守孩子孤独的心灵 南丹县罗富中心小学：成雪梅 2012年秋季学期由于工作的需要，我从一个村校调到乡中心校任教。到中心校后我最深的感触是学生越来越“难教”了。针对这种现象，我决定深入调查，经过调查我发现两个班85个学生中有43个是留守儿童。在和孩子们的对话中，他们内心深处那种寂寞、伤心、无助深深地刺痛了我的心。先来看看他们在学校种种令人堪忧的表现：　一、养成教育差，自理能力弱。 二、缺乏亲情关爱道德观念 三、成绩普遍较差，厌学情绪浓性格孤僻抑郁逆反心理强　 教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。面对现状，，仅靠单纯的制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到重要性。社会、家长要给与更多的帮助与疏导,需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全我在工作自己探索教育方法的同时,借鉴了一些成功的经验,总结出了一些做法,就是用关爱浇灌留守儿童，让留守儿童学习生活充满阳光。怎样使他们在远离父母的环境中健康地成长呢？怎样使他们克服不良的行为习惯，养成良好的行为习惯呢？一、建立班级“留守儿童”相关档案，了解学生实际个体情况 　 我摸清本班留守儿童的基本情况为每个留守儿童建立了动态专门档案其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉学生及其监护人以便及时联系。通过这种方式有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道形成了以学生为中心的关爱联系网络。二、在教学之余用心关爱多引导，多沟通 许多教育家都指出没有对学生的爱就不会有真正的教育爱是教育学生的前提在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说他们更缺少爱,更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此作为班主任要努力从生活上学习上给他们无微不至的爱从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化及时沟通在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。对父母的感情，他父母回来了，他都无动于衷后来父母孩子去参观、感受一下父母的工作；通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱把留守儿童当成自己的孩子注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导力争让留守儿童找回亲情、找回快乐健康成长。 三、制定切实可行的工作计划，并跟踪检查 针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况我经过反复思考和积极探索根据留守儿童不同情况逐个进行分类分组,制定帮扶计划将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格按计划实施。并在平时学习生活中对留守儿童多看一眼多问一声多帮一把使学生开心、家长放心。 （一） 要做好家长工作 1、要做好留守学生的家长工作。他们是对留守学生成长最举足轻重的人，他们远方一句稀松平常的“乖儿子”对孩子的安慰和鼓励，足以胜过身边的千言万语。要求他们定期与其子女电话。一方面可融洽亲情，消减代沟；另一方面也可水到渠成对孩子提出必要的成长要求，在某种程度达到“遥控”的目的。 2、要做好留守学生“代理家长”的工作。所谓“代理家长”，一般由孩子的爷爷奶奶或外公外婆担当，他们是留守学生最贴近的校外管理者。平时加强电话家访，代理家长是监督员是赏罚执行员，家里出错学校受罚，起到第三方的矫正作用。  3、要做好留守学生“义务家长”的工作教师是每一个留守学生理所当然的义务家长，除了应做好上述两类家长之间的桥梁、助手作用外，更重要的是对留守学生中特殊家庭的孩子（如：单亲、贫病、孤儿等）进行爱的补偿。适当组织班活动，平时多点嘘寒问暖，偶尔添上点衣物营养品等。 （二 ）用关爱、亲情营造温馨的家园氛围　留守儿童少年的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童少年已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为一名班主任老师，我们既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。用关爱、亲情为留守儿童少年营造温馨的家园氛围，在日常教育工作中，做到了以下几个方面。 1、爱心耐心。 俗话说：精诚所到金石为开。班主任要