高等数学课的素质教育思考.docVIP

　　高等数学课的素质教育思考 高等数学课的素质教育思考　一、素质教育的前提是激发学生的学习兴趣 　　针对低年级部分学生学习兴趣下降，学习主动性缺乏的现状，首要的问题是让学生明确学习《高等数学》的重要性。我们可以通过组织一些报告会或研讨会的形式，向学生介绍《高等数学》与其它各学科的联系与作用，以及《高等数学》在市场经济中的广泛应用。让学生明白，高等数学是智力研发的重要途径，是学习运用科学技术的先决条件，尤其在这个数字技术的时代，在各行各业的激烈竞争当中，数学已成为强者的翅膀。还可给学生介绍每年一届的全国大学生数学建模比赛的相关信息，比如比赛题目、比赛方式、解决方法等，让学生知道：高等数学不仅仅是枯燥无用的纯理论知识，应用所学的高等数学知识，也可以解决生产、社会、环保等各个领域的实际问题，体现了学以致用的思想；另外，还给同学们介绍在数学建模比赛中获奖的同学后来的发展情况，让他们深切地体会到：学好高等数学，就能出人头地，就能在激烈竞争的职场竞聘中脱颖而出。在教学中，老师要讲清楚所学内容对后续课程和专业课程的作用，帮助学生了解高等数学的重要性，变被动学习为主动学习，从而激发学生对以后的高等数学课发生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。 　　其次，在教学过程中，不能总是采用教师讲，学生听这种单一、呆板的教学方法，不要只注重知识的灌输，忽略教学教法的改革。教师要善于抓住学生的积极因素，鼓励学生参与教学活动，大胆设疑、大胆探索、大胆提问。提出一个问题比解决一个问题更为重要，要尽量给学生以想、说、练的机会。在教学实践中，利用一切机会让学生上讲台，鼓励学生写纸条提问，然后给予集体解答或个别辅导，借以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这样做可以收到良好的效果。另一方面，教师还要注意抓学生的闪光点，不失时机适当地给学生以鼓励和表扬，以强化学生的自我效能感。从心理学角度看，随着自我效能感的增强，学生的自我表现愿望得以满足，他们的学习兴趣也就会愈加浓厚。 　　二、素质教育的关键是抓好学生的基础训练 　　低年级大学生的基础训练对于学生素质的培养是个关键，也具有很大的培养潜力。为抓好学生的基础训练，要求教师对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得十分准确，同时对课堂时间的把握也应十分严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，要求教师做到：在数量上，要少讲；在质量上，要精讲；在内容上，学生易懂的少讲或不讲；学生难懂的要详细讲，教师既要注重知识的系统传授，既要求学生将了解、理解数学概念、定理、公式，熟练掌握基本的运算方法和技巧；又要认真具体抓学生的基本训练，即要求学生对所学内容会读、会写、会讲，认真批改学生的作业，要求学生字迹工整、解答简明正确。在教学实践中，教师应尽量让学生上台板书解题，及时发现并解决学生学习中存在的问题。并且可以尝试让学生上讲台讲授部分新课内容，以培养学生的逻辑思维能力，运用已学数学知识分析、解决数学问题的能力，以及语言表达能力。 　　低年级大学生具备了系统的高等数学理论知识，掌握了基本的运算方法和技巧，而且还具有严谨的思维能力和流畅的语言表达能力，所有这些基本功为后续课程的学习做好了必要的准备，为学生将来适应社会，投身于各行各业工作也无疑大有帮助。 　　三、素质教育的重点是要提高学生运用数学知识解决问题的能力 　　高等数学课的素质教育要重视培养大学生的创新能力，实践能力和创新精神。为此目的，教师在讲解系统的理论知识的同时，要注重理论与实践相结合，尽可能将所学知识与各专业内容挂钩，多举些与专业相关的例子，让同学们学以致用。在解题时，要讲清解题思路，做到一题多解、举一反三。尽量启发学生多疑问，提倡学生独立思考，引导学生大胆猜测，积极的探索与创新。没有大胆的猜想，就没有伟大的成就。可以鼓励低年级大学生多参加些实践活动，例如参加数学建模班、网络培训班等等，同时还要注意培养学生坚忍不拔的学习毅力，具备了这些优质品质，任凭遇到什么样的困难，他们都能迎难而上。 　　我们不仅要传授知识给学生，而且要着眼于学生的将来，着眼于学生适应社会的能力，竞争能力，尽可能培养一批具有系统理论知识，并有较高的理性思维素养，善.L.于分析问题和解决问题的人才。 　　诚然，要抓好学生的素质教育，还必须有相应的条件和保证，诸如从教育思想到教育模式，从教育管理到教学方法，从教材内容到教学时数的安排，这些涉及当前教育改革中出现的方方面面的矛盾和问题，都在急需解决之列。而这些问题的解决有待于教育改革的深化和教师自身素质的提高。