太全了！孩子从幼儿园到初高中心理解析.pdfVIP

太全了 ！孩子从幼儿园到初高中心理... - 头条 网 TouT 你关心的 ，才是头条 ！ 幼儿园 身体动作发展特点 ：每年身高增长45公分 ，体重增加1 ．52 ．5公分 ，脑和神经系统发展达到 接近成人水平 ，动作更加协调稳定 ，粗大动作上可形成正确的跑步姿势 ，准确移动脚步和躯干 跨越障碍物。精细动作更加准确 ，可以解纽扣、解系鞋带。 语言发展特点 ：词汇量增多 ，可 ，以名词为主 ，对新鲜事物和新名词特别感兴 趣 ，还可以从电视卡通片中学到不少抽象名词 ，如天堂、地狱、星星雨。 理解并能应用方位词 ，知道复杂的方位关系 ，能较准确地理解时间概念 ，如一天、一小时、午 后、深夜等。34岁的儿童可能会用错人称代词 ，67岁时即可正确运用人称代词。 此期的儿童可用简单和复杂的句子表达自己的意思 ，如我要吃东西 ，因为我肚子饿了。在语言 表达的同时还可伴有丰富的表情。 注意力发展 ：以无意注意占优势 ，只有能引起儿童兴趣的才能引起儿童的注意 ，如电视播放的 卡通片。学前儿童有意注意持续的时间较短 ：34岁10分钟 ，56岁15分钟 ，因此 ，在给学龄前 儿童进行课程安排时要充分考虑到这一客观规律。 记忆的发展 ：无意记忆占优势 ，有意记忆处于萌芽阶段 ，形象与机械记忆为主 ，抽象记忆相当 不足 ，另一特点将不同来源的内容与现实混为一谈 ，有的家长认为在说谎 ，实际是一种正常现 象。区分儿童是否说谎关键是要辨别出是幻想还是现实。 思维发展特点 ：往往有丰富的想象力 ，模仿力强 ，象征性和创造性游戏56岁达高峰 ，在游戏 过程中 ，儿童的思维活动和社会化角色会很快发展。 情绪的发展 ：学龄前儿童情绪体验丰富(喜、怒、哀、乐、恐惧、焦虑) ，很容易表现在外显情 绪上不容易控制。恐惧与焦虑是最不良的体验 ，在与家人分离或到一个新环境。受批评、受伤 害后有明显的焦虑反应。高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精 神等也进一步发展。 性心理发展 ：是性别认同和形成性别社会规范行为的关键时期 ，此期儿童主要通过玩具及日常 活动来反映性别角色 ，4岁前差异不明显 ，5—7岁已逐渐显示出差异来 ，应正确引导儿童辨别 性别角色 ，对日后发展很重要。 小学一年级 生理特点 ：对小学生活既新鲜 ，又习惯 ，因而一时难以适应 ，好奇、好动、喜欢模仿 ，但很难 做到专心听讲 ，特别信任老师 ，并且有直观、具体、形象等思维特点。 沟通 ：首先看看家长是不是没有时间管孩子 ，我们主要从教孩子如何安排时间 ，和孩子相处 ， 培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。 学习特征 ：以适应为主 ，告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的 ，关键是培养学习兴趣。 小学二年级 生理特点 ：个性差别大 ，二年级是小学生形成自信心的关键期 ，要多表扬肯定孩子 ，随时注意 孩子心态的变化 ，情绪不稳定容易冲动 ，自控力不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知 识的把握。 沟通 ：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段 ，适应了小学生活 ， 也形成了一定的行为习惯 ，我们要对其不良形为进行及时纠正 ，培养学习兴趣。 学习特征 ：以习惯为主 ，培养好的学习习惯 ，如写字、看书、做作业等。 小学三年级 生理特点 ：8、9岁是孩子情感发生变化的转折时期 ，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深 刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的 ，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导 ，由于交往 范围扩大 ，认识能力不断提高 ，孩子遇到的各种困挠也随之而来 ，开始产生不安情绪 ，家长和 老师需要及时帮助孩子解决问题。 沟通 ：孩子普遍马虎大意 ，做作业磨蹭 ，我们要注意并及时纠正这种不良习惯 ，培养学习兴 趣 ，为进入高年级学习垫定基础。 小学四年级 生理特点 ：9-11岁是儿童成长的一个关键期 ，处于儿童期的后期阶段 ，大脑发育正好处在内 部结构和功能完善的关键期 ，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期 ，生理和心理变化明 显 ，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从被动学习向主 动学习转变 ，有了自己的想法 ，但辨别是非的能力还有限 ，社会交往经验缺乏 ，经常会遇到很 多难以解决的问题 ，是不安的开始 ，如果不注重引导 ，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学 习 ，逐渐对学习失去兴趣 ，但通过正确的教育 ，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情 和求知欲望 ，综合能力得到快速的提高 ，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转 折 ，从此踏上成功的人生之路。 沟通 ：孩子的学习知识点已经增多加深 ，孩子