高等职业院校精品专业内涵建设的着力点.docVIP

　　高等职业院校精品专业内涵建设的着力点 摘 要：创建以精品专业为代表的专业品牌是当前高职院校内涵建设的主要任务。本文在剖析高职精品专业基本特征的基础上， 分析 了高职精品专业内涵建设的主要任务。；加强高等职业院校精品专业内涵建设应重点从6个方面着力：建立“伺服型”专业培养目标调控机制、加快以“校企合作、产学结合”为特征的人才培养模式改革、构建适应专业培养目标需要的人才培养方案、建设以“欢师”与“团队”为特征的专业教学队伍、实施专业 研究 能力建设工程、推进专业管理制度建设。.L.编辑。 关键词：高等职业院校：精品专业建设；着力点 专业建设是高等职业院校办学最重要的基础建设，是学校办学思想和办学思路的具体落实。专业建设水平是学院办学水平、师资水平和管理水平的综合体现。通过建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业．并以此带动学校专业结构的整体优化和专业建设水平的全面提高，是广大职业院校基础能力建设的重要组成部分。 一、精品专业的基本特征 高职精品专业指建立在先进 教育 理念基础上，适应 社会 经济 发展 需求．专业改革成果和建设水平在一个方面或几个方面达到较高水平、人才培养具有明显特色的优质专业。精品专业是高职院校的支柱和窗口，是举校教学稳定性和高职品牌创建的基本保障，在增强学院的吸引力、凝聚力方面发挥十分重要的作用。高职精品专业的基本特征主要表现为专业的前瞻性、技术性、特色性和示范性等方面： (一)精品专业的前瞻性 精品专业具有明确的创新导向功能。高职精品专业的设置和建设必须适应区域经济结构、产业结构调整和就业市场变化的需要，并根据区域经济发展预期和趋势进行培养目标、培养方案的调整，确保适时输送 企业 急需的技能型人才。高职精品专业与当地主导产业的紧密结合，是建设“亮点”专业的主要途径，也应该成为区域内特色优势产业的驱动力量和智力保障。 (二)精品专业的技术性 高职精品专业不再是通常意义上的“学科专业”而主要体现为“技术专业”，因此，高职精品专业的知识、能力构成应面向明确的职业技术岗位，人才培养要具备职业岗位技术工作的针对性、适应性和 应用 性。与传统高校的学科专业强调专业知识的完整性、系统性和逻辑性相区别，高职精品专业应突出岗位能力培养的针对性、有效性和可迁移性。如果说传统高校的专业是学科导向的话，高职精品专业应严格执行职业导向。 (三)精品专业的特色性 高职精品专业在区别于传统高校学科专业的同时，必须具有独特的区别于同类专业的鲜明特色。精品专业的特色集中体现在人才培养方案的设计、人才培养过程的实施和人才培养质量等方面。而人才培养质量作为精品专业特色的显性特征，成为社会和广大考生是否认同的主要标志。可以说，人才培养方案与培养过程的持续创新，是保证人才培养质量的前提和基础，具有创新意识和创新能力、职业适应能力，强、社会认可度高的毕业生则是维系和推动、精品专业特色建设良性循环的基础力量。正因为如此，高职精品专业特色性的评价应重点落在对毕业生就业质量和社会反应等方面，而不是对专业建设的技术分析上。 (四)精品专业的示范性 高职精品专业建设以教育观念转变为先导，以专业内函建设为主要 内容 ，以示范能力提升为目标，因此．高职精品专业具有明确的示范、引导和辐射作用。一方面，高职精品专业的教育教学改革实践代表当前职业教育的发展方向，为高职院校专业建设提供成功的案例；另一方面，精品专业建设过程中形成的质量标准、教学标准、人才培养模式、专业建设模式可为同类专业建设提供 参考 ；第三，高职精品专业配套的师资力量、实习实训设备和其它资源的共享将促进区域内高职院校专业整体实力的提升。 二、精品专业内涵建设的着力点 高职精品专业的建设包括规模扩展、硬件设施投人等内容，但从当前高职院校的现状来说，强化先进的专业建设理念、建立与就业岗位高度一致的专业人才质量标准和教学标准、建立符合技能型人才成长 规律 的教学模式、建立促进教师队伍成长的队伍建设模式、建立保障教学质量要求的管理模式、形成特色化的建设模式等内涵建设任务尤为迫切。笔者认为，加强高职精品专业的内涵建设应着力于抓好以下的工作： (一)建立“伺服型”专业培养目标调控机制 专业培养目标在专业建设中具有基础性的地位和全局性，的 影响 ．而专业培养目标是随着市场变化和技术发展而发展的，建立专业培养目标调控机制是保持专业建设活力的有效途径。为此，首先要建立主要由企业专家和技术人员、相应岗位的优秀工人及专业教师组成的专业培养目标调控专家系统，并建立培养过程不间断跟踪、培养目标随市场需求调整的工作机制；第二，要建立同步响应、快速反应的专业培养目标调控市场跟踪系统，通过对企业和专业人才市场进行跟踪调查、对毕业生进行回访和跟踪调查，及时掌握市场对专业技术