高职会计电算化专业人才培养模式创新研究.docVIP

　　高职会计电算化专业人才培养模式创新研究 高职会计电算化专业人才培养模式创新研究 据专家预测，随着全球经济一体化的迅速发展，未来5～10年内技能型人才将成为稀缺资源，世界各国综合国力的竞争将成为人力资源的竞争。据统计，当前整个社会急需金融、保险、经济管理等紧缺人才，尤其是财会人才。据财政部官方发布的信息，截至2015年末，我国会计从业人员大约有1500多万人，保守估计人才缺口为300余万人，其中取得中、高级会计专业技术资格的人数不足30%，远远不能满足用人单位的需求。我国《会计行业中长期人才发展规划（2010年2020年）》指出，要促进会计人才资源结构优化，到2015年中高级会计人才比例达到40%，2020年达到50%。但就目前会计人员从业现状而言，短时期内难以达到这个目标。作为全国百所示范院校之一的新疆石河子职业技术学院，十二五以来，重视教学质量工程建设，在专业建设、课程体系改革、人才培养模式创新等方面成效显著。基于此，研究本学院会计电算化专业的建设情况及取得的成效，为培养更加实用的技术技能型人才提供一些宝贵经验。 　　一、本校会计电算化专业建设的基本情况 　　新疆石河子职业技术学院会计电算化专业经过40年的发展，目前成为学院开设时间最长、招生人数最多、教学团队最强、教学成果最显著、社会声誉最好的特色专业之一，为新疆石河子垦区的社会经济发展提供了大量的智力资源。该专业建设具有显著的专业建设优势（见图1），招生对象主要是高中毕业生和中专毕业生，是全日制三年制的学生，每年招生录取400人以上。 　　会计电算化专业的定位是，以全面提高学生综合素质为目标，以能力为本位；以企业需求为基本依据，以就业为导向；适应企业、行业发展，教学内容与行业标准紧密衔接；构建以能力为本位的人才培养方案；以突出职业技能培养为特色，实行多证书教育，培养学生具有较好的职业道德、专业技能、创新精神和可持续发展能力，使之服务于社会、区域经济的发展。 　　图1会计电算化专业建设优势分析二、会计电算化专业人才培养模式的创新 　　1 课证融合、学做互动、技能提升三位一体人才培养模式的建构 　　该专业教学团队经过多年的研究与实践，进一步明晰了会计专业的就业方向，确定了职业岗位，并对职业岗位具备的各种知识能力和综合素质进行了分解和序化，明确了目前各行业会计从业人员的岗位能力和培养规格（见表1）。 　　2具有一定的经济业务的会计处理能力2具有一定的经济业务的会计处理能力 　　3掌握财务软件的操作技能3熟练掌握财务软件的操作技能3具备财务软件的操作能力 4具备一定的经济管理和财务管理能力4具备一定的经济管理和财务管理能力4具备筹资投资和合理避税等财务管理能力5具备对经济活动进行分析审计的能力综合素质与能力素质结构综合能力1良好的思想道德素质：诚信 1具备一定的英语听说读写能力2良好的人文素质2熟练的计算机操作能力3良好的身体素质3职业生涯发展与就业、创业能力4良好的心理素质4自我学习与创新能力5具备团队合作精神 　　在此基础上，构建了会计电算化专业课证融合、学做互动、技能提升的人才培养模式，在教学中取得了较好的成效。该人才培养模式的内涵为：会计专业学生毕业前要取得会计从业资格证书，教师按照就业岗位能力需求，将取证考试的内容融入到常规教学内容中，构建了职业岗位、专业课程、职业资格证三者融合的课程体系，课证融合实现了教学内容与职业能力的零距离对接（见图2）；学生在整个学习过程中，除了学习专业理论知识外，还要经历职业认知实习会计专项技能训练综合仿真模拟顶岗实习四位一体的实践教学，通过学做互动实现了教学与岗位的无缝对接（见图3）；通过理论与实践交替的学习模式，学院达到人才培养技能提升的目标，实现了职业能力与岗位的有机融合（见图4）。图2课证融合实现教学与职业能力零距离对接 课证融合、学做互动、技能提升三位一体人才培养模式的构建，以现代社会实用型人才观、技能型质量观、适用型教学观来指导专业改革和建设，遵循了高等职业技术教育人才培养的原则，满足了社会用人的需求。在创新、构建人才培养模式时，充分体现了培养学生的职业能力、就业能力和创业能力，注重培养学生的自学能力和毕业后的可持续发展能力的教育理念，使学生会学习、能生存、谋发展。同时，也构建了基于学生专业知识、实践能力、职业素质的学习内容结构体系，通过与行业、企业的产、学、研有机融合，把学生培养成诚实守信、技能过硬、能够满足现代会计岗位要求的技术技能型人才。 　　2会计电算化专业课程体系的重构 　　经过多年的实践研究，专业教学团队根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，坚持以职业能力为本位、素质教育贯穿学习始终、课程设置与职业标准相对接、整合课程内容的四项基本原则，对会计专业课程体系进行了改革、创新，重新构建了会计专业