分数和除法自主练习样案.docVIP

课题：分数与除法自主练习 教学内容：青岛版五年级数学下册17-19页第4-13题。 教学目标： 1.理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，感受转化思想。 2.能把假分数化成带分数或整数。 3.能应用分数与除法的关系解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 4.渗透辩证思想，激发学生学习兴趣，在探究过程中感受团队精神和合作意识。 教学重点：掌握分数和除法的关系。 教学难点：理解分数和除法的内在联系和区别。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 我们上节课讲了分数与除法的关系，这节课我们来进行练习巩固。（板书课题：分数与除法自主练习）思考以下问题： （1）相除，在不能得两个数到整数商的情况下，用什么数表示？ （2）用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？ （3）分数与除法的关系是怎样的？ （4）假分数怎样化成带分数或整数？ 二、分层练习，巩固提高。 1.基本练习，巩固新知。 （1）课本17页自主练习第1题，在括号里填上合适的数，学生做，师点拨。 （ ）÷（ ）=学生填写时要注意前后括号里的数学如何做到符合分数与除法的关系，答案不唯一。 2.自主练习第2题 出示题目，学生读题明义，学生独立做题，同桌交流。 3.做自主练习第5题。 学生自主练习，独立完成。 学生展示交流汇报。 学生1：第一道小题我填的是9/100,分子9是9cm，分母100是1m就是100cm。单位“1”是100cm。 学生2：第三小题中31时化成日需要除以进率24，所以，这道题的答案是31/24。 ⑤师小结。 这道题主要考察了我们对于单位换算的问题，我们做题时需要用小单位的数除以单位间的进率，列出除法算式再改写成分数形式。同学们掌握的还是不错的。　 2.综合练习，应用新知。 （1）做18页的第7题。 ①出示题目。 ②学生试做。 ③小组内交流汇报，重点说思路。 ④师小结。 本道题目主要是对分数与除法关系练习，解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题。由于扑克牌是学生生活中很常见的事物，能够激发学生的兴趣。 （2）做18页的第8题。 ①出示题目。 ②学生试做。 ③小组内交流汇报，重点说思路。 ④师小结。 本道题目主要是对分数的意义进行练习，对于数轴，同学们要首先观察从0到1平均分成几份，每份是几分之几？然后再做带分数和假分数就容易了。 温馨小提示：（1）看一看，0到1之间平均分成几份，每份占几分之几？ （2）假分数和带分数有什么不同？ 3.拓展练习，发展新知。 （1）做课本19页的第13题。 ①出示题目。 ②读题，审题。 ③学生自主练习，独立完成。 ④学生展示交流汇报。 学生1：我认为要求一年级小发明件数占全校的几分之几，首先要求出全校小发明件数。 学生2：我认为要完成第三小题需要先求出一年级和二年级件数之和。 ⑤师小结。 他们说得对吗？说的真的是很棒！我们在应用分数与除法的关系解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题时，要首先思考这两个量是否都知道，如果不知道需要先求出来再完成。 解题思路： 1.让学生来黑板前完成，完成后教师引导共同解决。 2.更正 师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。 请学生上台更正。 3．讨论 过渡：到底谁对谁错呢？下面咱们来评议一下。 （1）评议。一题题评议，引导学生进行对、错题的分析与对比，并说出对、错的原因，重点让学生说出每一步的方法和步骤是怎样的？ （2）评价。师：评价一下，黑板上谁做得对而且字也写得漂亮？（可实行等级评价或分数评价） 4．同位互改，调查统计 师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？（指名说一说）请做错的同学抓紧时间把错题订正过来 三、梳理总结，提升新知。 1.总结全课。 我们这节课学习了什么内容，你有什么收获？充分的让学生说出自己的收获。 2.总结知识点。 我们这节课主要是练习了分数与除法的关系，它们是：分子相当于除法的被除数，分母相当于除法的除数，分数线相当于除号。 以及应用分数与除法的关系解决一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 同时我们还练习了把假分数化成带分数或整数。 同学们学得很认真，收获也非常的丰盛！下面看我们的作业！ 1.教学反思： （1）给学生充分的展示空间。让有代表性想法的学生到黑板上板演，让全班学生获得丰富的感性材料，给全班学生充足的思考、理解的时间和空间。纠错环节，将自主探索和合作交流相结合，学生互相启发、互相质疑、互相补充，都是问题解决的主人。 （2）从生活入手，激发学习兴趣。 本节课所选用的练习题，都是与我们的生活息息相关的，比如第7题的扑克牌，这在学生们生活里都是常见的，利用这样的生活情境来学习更浅显易懂。 （3）有效练习，提高课