高职计算机专业教学改革的探索.docVIP

　　高职计算机专业教学改革的探索 　　【摘 要】 计算 机学科本身的特点，决定了高职计算机教学从内容到方法的多样性、复杂性、求异性。只有抛弃旧的教学思想和教学模式，才能摸索出符合高职实际的计算机教学模式。文章从课程设置和教学内容、教学手段和教学方法等方面探讨了在新时期下高职计算机教学的改革。 　　【关键词】高职计算机 课程设置 教学改革 　　 　　1 引言 　　目前，“ 经济 一体化”，“市场一体化”的世界经济 发展 主流，对我国经济体系结构及与此密切相关的职业 教育 领域产生了很大的影响，高职教育必须做出相应的变动。作为应用领域越来越广泛的计算机类专业，由于社会的需求量愈来愈大，招生情况普遍较好，这就更需要根据社会的需求对计算机教学进行改革，以适应新形势的发展。 　　2 课程设置和教学内容的更新 　　课程是育人的方案，它与作为育人过程的教学一起成为达到教育目标、实现教育目的、完成培养目标的基本途径之一，是连接学校与社会的桥梁。高职的课程问题同一切教育一样是发展中的核心问题之一。下面结合我校高职计算机专业课程设置改革的实践过程，谈谈个人的一点体会。 　　2.1课程设置要面向社会，面向市场 　　随着经济体制的改革与经济增长方式的变化，在社会整体的经济结构中，第三产业已经成为社会经济的重要支柱，并已成为大学生就业的重要渠道。据调查显示， 企业 需要学生所具有的素质包括：良好的职业道德、心理素质和职业适应能力，基本的经营管理，较强的组织和表达能力，同时要学有专长，具备与本专业相应岗位的实用技能和综合职业能力，高职专业课程计划的制定，必须研究企业需求，研究市场对未来劳动者的需要，提高课程计划的针对性和可操作性。 　　计算机高职教育的培养目标，就是要培养具有熟练的软件应用技术和硬件维护技术的专门人才，以满足社会对计算机技术人才的需求。我们在对省内外计算机专业毕业生就业市场调查分析的基础上，重新调整了专业课程的结构，强化职业教育的职业性，技能性。具体为：新开设了一些专业课，以广泛吸收专业的新知识，新技术。加大了部分专业课程的学时，如对《计算机 网络 》这门课，考虑到计算机网络迅猛普及的发展趋势，对该课程增加了一倍的学时，在原有的基础上，加大了Inter部分的内容比重，并且在课程中渗透了Outlook，IE6、网格等与互联网有关的教学内容。对于实验性较强的课程，如《计算机组装与维护》也增加了课程比重。相应地，本着必需、够用的原则，对于一般的基本课程，也进行了认真的筛选和大幅度的删减，从总体上降了学科数目和学时数，增强了课程的特色，提高了课程的效率。 　　2.2课程设置要突出实践性特点 　　由于高职教育实践性强和计算机学科本身操作性强的特点，我们在设置课程体系时，不能拘泥在理论教学与实践教学课时比例为1：1上，而要从根本上实现二者的有机结合，将二者统一于创新教育的实施过程中。采取除增加校内的教学实验时间以外，还要加大校外实习的比重，采取5＋1的模式，将学生毕业前的最后一个学期全部用于毕业实习、毕业设计和社会实践，以进一步加大实践教学的比重。要拓宽课程实践空间，对专业基础课的安排中，要将理论教学与实践教学紧密结合起来，将一部分容安排到实验室、电教室进行，把另外一些内容安排到实践现场中进行，以增强学生的感性认识。 　　2.3课程设置要以人为本，注重课程体系的创新 　　课程设置应打破分段式，进一步注重阶段性和连续性的结合。现存的两段式或是三段式课程体系，都过分强调分阶段。即一、二学期基础课，三、四学期专业课，五、六学期设计与实习课，各学期缺乏连贯性，导致知识的重复和支解。因此，有必要将公共文化课、专业课、生产实习课按阶段和难度连续分散到每一学期，逐渐深入，每学一年自成体系，这样会取得较好的效果。 　　另外，在课程设置中，还应注重复合型人才的培养。在目前计算机应用已融入到社会各个角落、服务于各行各业的情形下，计算机做为高等院校的独立学科，也越来越受到莘莘学子的青睐。然而随着一届届计算机应用专业毕业生走向社会，他们又深深体会到，只掌握计算机的基础理论知识还不够，还必须与专业知识相结合，才能发挥更大的科技效能，才能有适合自己的工作岗位，才能有更广阔的发展空间。因此，应建立一种新型的课程体系，以增加专业特色、强化职业教育、培养复合型人才，使学生们不但要熟练掌握计算机技术，还要有较高的文化 艺术 修养和专业技能。 　　3 教学手段和教学方法的更新 　　信息时代的到来，以 电子 计算 机为核心的多媒体技术和因特网为基本的国际计算机网正在迅速渗透到社会的 政治 、 经济 、文化、日常生活领域并产生了巨大的影响。同时也已引进到 教育 领域，而 发展 成为新型的 现代 教育技术，正以其高速、互动、快捷、传递新知识、新信息、新技