气体制备的复习说课稿.ppt

气体制备的复习 瓦房店市第十六中学 李阿婷 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法分析 五、学法分析 六、教学过程 一、教材分析 本课内容处于初中化学上册第二单元和第六单元中关于氧气和二氧化碳两种气体的制取课题，本课还包括了在第三单元中出现的氢气拓展性课题，把关于氢气的制备一并进行复习。其中关于氧气和二氧化碳的制备是中考双基的重要部分，既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表，教材中通过介绍气体的制取方法，培养学生实验能力和科学探究能力。 由于气体制备涉及的知识点比较零散，因此本节课既帮助学生复习了重要气体的制备方法，也可以开阔学生做实验探究题的思路，规范学生对此类试题的答题方法。 二、学情分析 学生已经在化学上学期的学习中对气体的制备有了一定的认识，但是氧气、二氧化碳和氢气的制备都是在各个章节中独立出现的，学生还没有形成比较系统规范的知识体系。在者，我们农村学校的学生由于家庭环境等因素，课余时间的提升复习不够，学生对就旧知识的遗忘率很高，因此本课中要把三种气体制备串联在一起类比学习，力求达到帮助学生理清思路、突破难点的目的。 三、教学目标 知识和能力：复习实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的制备方法 过程与方法：通过自主学习、讨论交流、比较归纳等方法，培养学生整理总结信息的能力和良好的学习习惯。 情感、态度与价值观：通过学生对三种气体制备的总结，提升学生对化学学习的信心和学习积极性。 教学重点：不同气体的制备方法相同点和不同点 教学难点：根据制备气体的特点选择合适的发生和收集装置。 四、教法分析 学生通过自主学习完成学案表格，以提升复习总结能力；为落实学案完成情况采用合作学习的方法，小组成员互相检查批改；教师通过多媒体规范答案，强调考试中常出现的错误，展示考试中常见的制备气体的变型实验装置，用启发教学的方法让学生突破难点。教学中要以学生为中心，教师以一个组织者、引导者的身份进行教学，重视学生的自学能力、合作能力、表达能力。 五、学法分析 学生自主整理旧知识，从旧知识的回忆到类比总结建立知识网络；从小组合作讨论交流中再次规范自己回答问题的严谨性；在对知识进行比较类比中发现问题、解决问题。学生对老师课堂展示的典型习题做必要的记录，突破难点，发挥学生主体性，创造一个合作学习的氛围。 谢谢指导 * *  引入新课 合作交流 归纳小结 拓展延伸 巩固练习 六、教学过程 引入新课 合作交流 归纳小结 拓展延伸 巩固练习 六、教学过程 O2: 2H2O2 === H2O+O2 ↑   2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑  MnO2 2KClO3=== 2KCl+3O2↑ ?? 实验室制取三种气体反应原理和实验药品 氧气 （1）过氧化氢溶液和二氧化锰 （2）高锰酸钾 （3）氯酸钾和二氧化锰 ?CO2： CaCO3+2HCl=== CaCl2+H2O+CO2↑ 氢气：锌粒和稀硫酸（稀盐酸） 二氧化碳：石灰石（大理石）和稀盐酸 ? H2： Zn+H2SO4 ===ZnSO4+H2↑ ?  ppt 摘要 A B 固固加热型 固液常温型 选择条件 变型装置 收集装置 难溶或不易溶于水 比空气的密度大 比空气的密度小 １. ２.装入药品 ３. 固定仪器 ４. ５. 收集气体； ６. ７. “查 装 定 点 收 离 熄” 实验室用固体和液体反应制取气体的主要操作步骤： 检验装置气密性； （先加固体药品，后加液体药品） 点燃酒精灯给药品加热； 将导管从水槽中取出； 移开酒精灯并熄灭； 引入新课 合作交流 归纳小结 拓展延伸 巩固练习 六、教学过程 4．改正下列制取气体装置中的错误，说明原因 制氧气 制氧气 制取CO2  a b （1）排水法:应先在装置中注满___，气体从___进___出（此法可测气体的体积，还需一______） （2）排气法（收集氢气）____进____出 （3）排气法（收集氧气）____进____出 3.选用左图装置收集气体 （4）如收集CO气体，则用______法，____进____出，还需添加_____________________