6.2密度说课稿.ppt

6.2密度（说课稿） 大黄堡中学 吴大为 一、说教材 1、教材地位和作用 密度作为物质一种特性，在生产生活和科学技术上有着广泛应用，同时密度知识也是学习液体压强、大气压强、阿基米德原理和物体沉浮条件等知识的必要基础。密度概念抽象难懂，学生不易理解，所以既是教学重点也是教学难点。在探究物质质量和密度关系的实验基础上，引导学生分析数据得出体积相等的不同物质质量不等，同种物质的质量和体积成正比是理解密度概念的基础，是教学的关键所在。 * * 2、目标分析： ⑴知识与技能目标： 通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。 ⑵过程与方法目标： 在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。 ⑶情感与价值目标： 在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在 解决实际问题中的价值。 3、教学重点 掌握密度的概念；知道密度的公式，并能应用公式进行计算。 4、教学难点 密度的概念的理解。 二、说学情 学生已经学习了速度的概念、公式和单位，对于比值定义物理概念的科学思维方法具有一定的认识，对于组合单位的大小比较和运用公式进行计算都形成了一定的能力，与速度教学最大不同在于密度这一概念较抽象，学生需要在探究基础上深化理解。 三、说教法 运用实验法、讲解法 让学生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入书上的表格中，然后引导分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。 四、说学法 合作探究法、归纳法 1、举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差。” 五、说教学过程 1、复习和导入环节 引导学生复习回顾质量单位、体积单位、速度定义公式与单位，为学习密度知识做好铺垫。由工艺品真假鉴别导入新课，既能激发学生学习兴趣，也让学生意识到学习密度知识是很有用的。 是 金 条 还 是 镀 铜 铁 条 ？ 学生多数认为可以通过用手掂的方法，也就是称质量，也就是说学生没有考虑体积对质量的影响，那么我们这样反问，一大堆塑料比一小堆铁的质量小吗？这样就会引起学生注意到质量与体积之间存在一定的关系，体会到只有相同体积的两个物体比较质量的大小才有意义。 2、新课讲授环节 引导学生去考虑物体的质量和体积存在着一定关系，进而想探究一下同种物质的质量和体积有什么关系？不同种物质的质量和体积有什么关系？要探究这些问题需要我们做什么？ 探究一： 测量不同体积的相同物质的质量． 不同体积木块 相同物质 将实验数据填入下表中 木块1 木块2 木块3 体积cm3 质量/体积g/ cm3 质量g 100 200 300 200 400 600 0.5 0.5 0.5 V/cm3 m/g 200 400 600 0 500 400 300 200 100 0 木块 (300,600) (200,400) (100,200) 800 用数据作图可得图像 这里有三体积相同，材料不同的物块，做同样实验鉴别木块、铁块和铝块。 木块 铝块 体积相同 铁块 探究二： 收集数据 质量m （g） 体积V （cm3） 比值 （g/cm3) 铁块 15.6 2 7.8 铝块 5.4 2 2.7 木块 1 2 0.5 分析数据得出结论：同种物质的物体质量与体积的比值是一定的；不同物质的物体质量与体积的比值一般是不同的。 而质量与体积的比值叫做单位体积的质量，同种物质单位体积的质量是相同的，不同物质单位体积的质量一般是不同的。 所以，单位体积的质量反映了物质的特性。我们把物质的这种特性叫做物质的密度。 由此得出密度的概念，单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。 公式：密度= 质量／体积（ ），再由公式得出密度的单位 或 ,用水的密度进行单位换算。 接着解释水的密度物理意义：1 水的质量是 kg。 教会学生查密度表 3、巩固练习 对于运用密度公式解题这一重点的教学安排，通过例题讲解、练习、习题和能力拓展，进行了解题指导和强化训练。在运用公式解题的过程中，培养了学生注意换算各量单位的良好习惯。 *