高职院校大学生素质教育的新探索的论文.docVIP

　　高职院校大学生素质教育的新探索的论文 　 【摘要】为社会培养高素质技能型人才，是高等职业教育义不容辞的职责。一个合格的高素质技能型人才，不仅要具备过硬的专业知识和实践动手能力，还应具有较高的综合素质，包括思想政治素质、团队协作能力、人际交往能力和心理素质及人文素养。要打造高素质技能型人才，必须加强和改进高职院校大学生素质教育，必须探索新的、行之有效的教育途径。 　　【关键词】高职院校；素质教育；途径；电子档案 　　 　　高等职业教育人才培养目标是培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线和地区、行业、部门、农村急需的高素质技能型人才。高职院校在培养学生技能的同时，不能偏废对学生综合素质的培养，应做到教育质量和综合素质并重。探索如何进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，服务高校素质教育的全面实施，适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要，培养社会主义现代化建设所需要的高素质技能型人才，是当前高职院校大学生素质教育工作的焦点。 　　一、高职院校大学生综合素质的现状分析 　　从学生在日常学习和生活中的现实表现、参加学校各种各类活动所反映出的能力和素质以及用人单位反馈的情况来看，高职院校大学生综合素质良莠不齐，其中不乏具有较高思想素质、心理素质、人文素养、专业技术能力及较强事业心、责任感等综合素质较高者，但综合素质与高校培养目标和用人单位的要求相去甚远者也不在少数。主要表现在以下几个方面： 　　（一）思想素质和认知能力差 　　一些大学生学习态度不端正，心浮气躁而急功近利，事事求有回报，总是急于求成，希望立竿见影。.做事不扎实，作风不踏实，“一屋不愿扫，天下扫不了”。受当前社会不良风气的影响，拜金主义、享乐思想在学生中时有出现，金钱至上、待遇第一的就业观念不一而足。不少学生把工资待遇作为选择就业单位的首要标准，错误的认为工资高、福利好的工作就是好工作。学生大多缺乏对自己职业生涯和就业单位是否符合自身发展的冷静思考，更缺乏将个人发展和社会发展相结合，“到基层去、到祖国最需要的地方去”的勇气和信心以及崇高的爱国热情。 　　（二）实践动手能力差 　　高职院校的目标是为社会培养高素质的技能人才，而部分学生虽证书一大堆，如计算机、英语、技能等级鉴定证书和各种荣誉证书，但实践动手能力差，存在着较明显的眼高手低的现象。 　　（三）团队协作能力差 　　由于受当今社会思潮和90后大部分皆独生子女的影响，有些大学生过于张扬个性以至我行我素，言行举止不太注重他人感受，即众所周知的“非主流”。他们具有鲜明的个性，不能接受不同的意见、不擅长团队之间的沟通，意识不到社会是一个有机联系的整体。学生往往就业后难以进入角色，适应期长。 　　（四）人际交往能力差 　　应试教育束缚了学生人际交往能力的发展。不少学生死读书、读死书，将自己置身于茫茫书海，俨然一副“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的样子，不注重人与人之间的交际和沟通，导致“万卷书已破，一里路未行”。从用人单位反馈的信息中，不少学生应付日常生活的各种交际已是捉襟见肘，更不可能做到游刃有余。部分学生书面和口头的表达能力差，有的甚至不能用语言或文字表达出一件事情的来龙去脉，公共场合的发言往往语无伦次。 　　（五）心理素质差 　　随着社会的发展，大学生所面临的社会环境和成长过程中遇到的问题越来越复杂多样，对当代大学生心理素质提出了更高的要求。但由于心理发展处于尚未成熟阶段，缺乏社会经验，加之为在高考中取胜，几乎全身心投入学习，心理比较脆弱、适应能力较差，心理失衡时有发生。学生普遍表现为容易受挫折，遇到失败就灰心丧气，缺乏迎难而上的勇气和信心。更有极端的，因琐事打架甚至杀人或轻生的现象，如马加爵事件、富士康跳楼事件等。 　　（六）文化底蕴差 　　高职院校学生与普通本科院校学生相比，在文化知识的重视及掌握程度上有着较为明显的差异。不少学生给自己定位的就是单纯的技能型人才，因此把专业技能的学习放在首位，忽视文化知识的学习。学生往往各种技能鉴定证书一大堆，但除专业书籍外没看过几本有营养的书，正如于丹所说，“有知识，没文化”。 　　二、大学生综合素质培养方法的新探索 　　贯彻高职教育目标，为社会培养高素质技能型人才，是高职院校义不容辞的神圣使命。具有较高综合素质的人才，才是真正的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。作为技能型人才培养的摇篮，探索一条使我们的“产品”能够经受住社会检验、得到社会认可的有效途径，我们责无旁贷。我们不仅要教给学生专业知识，还要着力培养学生的价值观、修养、能力、态度、情感、和行为养成。 　　（一）加强思想政治素质 　　思想政治素质，就是一个人的世界观、人生观、价值观和道德品质、思想修养及社会责任感，就是把自己的事业与祖国的命运紧密