高职院校体育课分层教学的研究.docVIP

　　高职院校体育课分层教学的研究 【摘要】文章运用 　　3. 加强高职院校 体育 俱乐部建设力度,突出学生个性 发展 。健身型俱乐部，其主要任务是健身娱乐，是课堂教学的延续。 目前 体育课堂教学的时数少，不能满足学生巩固、消化提高运动技术及养成体育锻炼习惯的需要。 　　训练型俱乐部，其主要任务是运动训练。实现学生个体的进一步发展，提高运动技术水平、提高学生 社会 参与能力、组织与管理能力、学生通过专项班的 学习 及分层俱乐部的锻炼，可以进入到有专项教师专门指导的竞技水平运动队训练，代表学院参加各种比赛。 　　人文型俱乐部，其主要任务是体育文化 教育 。高职院校体育教育的基础在于提高大学生的体育文化水平，这是因为没有文化就形成不了体育，没有文化也发展不了体育。此俱乐部采用“体育基础 理论 +体育文化讲座+体育欣赏和技战术 应用 辅导”的课程模式，极大的调动了学生的学习积极性。 　　4.搞好体育竞赛活动，调动高职学生开展身体锻炼的积极性。高职体育竞赛活动是学校课外体育的重要组成部分，是推动学校群众体育运动广泛开展，增强体质健康水平和提高运动技术水平的重要措施。为保证体育竞赛的正常进行，应把把体育竞赛制度化、经常化，即每年要举行两届田径运动会、一次篮球赛、足球赛、排球赛、拔河比赛、冬季越野赛、乒乓球赛。以上这些比赛的进行，极大地调动了广大同学开展身体锻炼的积极性，为形成终身体育习惯打下了坚实的基础。 三、高职院校体育课分层教学的成效 （一）学生的体育学习兴趣明显提高 体育课分层教学突破了传统教学模式的束缚，突出以人为本，采用适合不同层次学生的教学 方法 ，大胆想象，博采众长，深受学生欢迎。同时，赋予学生以遐想空间和自由度，使学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到满足，极大的调动了学生的积极性，体育学习兴趣也大大提高。 （二）学生的体质健康水平、运动技能水平得到明显增强 据我院体育教学部统计，早操出勤率由原来的92.21%增长到现在的97.32%，期末达标优秀率由原来的67.76%增长到现在的78.51%,合格率由原来的90.47%增长到现在的95.36%，学院田径运动会的成绩逐年上升，仅今年就有7项保持多年的院纪录被刷新，学生的健康状况也有了明显提高，冬季感冒发病率大大降低。 （三）学生的体育观念、体育意识得到了加强 　　体育课的分层教学，给不同层次的学生以充分拓展的空间，“以人为本”的教学策略，使每个学生都能在自己原有基础上得到最大限度的提高，充分体验到了体育的快乐和兴趣，极大地调动了学生自主锻炼的积极性。关注的体育赛事多了，振兴体育的责任感强了，“健康第一”的思想浓厚了，体育观念、体育意识得到了明显增强。 （四）体育教师的教学观念得到巨大转变 　　教学中紧紧围绕“健康”作文章，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，引导学生如何用 科学 的锻炼方法去增进身体健康水平，将促进学生健康贯穿于课程实施的全过程。与此同时，注重创设教学情景，让学生在生动有趣、直观形象的教学环境中去体验体育的快乐，去感受体育的兴趣，养成坚持锻炼的习惯，使体育真正融入到学生的生活领域，成为生命中不可缺少的一部分。最为重要的是“以人为本”的教育理念得到充分的体现：在体育教学的各个环节中，始终将学生的主动、全面的发展放在首位，始终重视学生的主体地位，注意发挥学生的自主性、能动性和创造性，尽最大努力调动学生的积极性；注意因人而异、因材施教，突出发展学生的个性，形成有思想、有道德、有能力、有健康体魄的新一代青年群体。 （五）教师的业务水平得到普遍提高 　　体育课的分层教学中，学生对教师上课的 艺术 性要求提高，这就要求教师平时要多搜集资料，接受更多的新信息、新方法，掌握新知识，熟悉新教材，不断提高自己的授课艺术。再次，每学期教师都要对A、B、C三层的学生进行全面的评价，这就要求教师要学会运用微机软件，根据体育统计学原理，全面、客观地评价学生。长而久之，教师的理论水平、教学水平就会得到显著提高。 （六）民主、平等、和谐的师生关系得到很好的体现 　　体育课的分层教学，有利于教师减少对学生的人为偏见，把学生分为优等生、中等生和差生；有利于对每层学生一视同仁，处在同等水平看待。这样，就会使学生的自信心大大增强。同时，教师会根据每层次学生的具体情况，积极征求学生意见，尽最大努力了解本层次的学生，主动和学生沟通教学情感，进行思想交流，充分认识本层次学生的思想动态，不断地给予关心和支持，师生间形成相互理解、相互配合、相互支持的良好氛围。民主、平等、和谐的师生关系体现得淋漓尽致。 总之，体育课分层教学的实施使体育教师和学生都体会到了体育的乐趣，体验到了体育教学的魅力，感受到了体育教学的艺术性。它的成功会激励广大体育教师继续努力，不断改革，把