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课程改革背景下的高中语文教学 成都市教科院 王秉蓉 引言 本次培训一共安排了四个内容： 讲座总体内容提纲 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 一、语文课程改革的聚焦点 二、课程改革实施中的问题与思考 二、课程改革实施中的问题与思考 二、课程改革实施中的问题与思考 二、课程改革实施中的问题与思考 二、课程改革实施中的问题与思考 （一）更新教学理念，努力实现教学行为的转变。 首先，从教学目标定位而言，从过去重视知识本位向注重学生的整体发展转变。 其次，从教学设计而言，重视从以教为本到以学为本的转变。 （一）更新教学理念，努力实现教学行为的转变。 其三，从教学行为的选择而言，重视从单向传输到多维互动情境建构的转变。 美国研究师生互动有十个行为：七项是教师的，讲述、提问、表扬、批评、接纳学生的情感、发出指令、利用学生回答延伸教学行为等；二个是学生的：应答、主动提问；共享的是沉默。 （一）更新教学理念，努力实现教学行为的转变。 其四，从教学设计的观念而言，从重视静态的预设向动态的生成转变; 其五，从教学评价的理念而言，从只注重结果评价向更注重过程评价转变，从以知识为唯一评价标准向更加注重学生知识、情感和能力的综合发展转变。 关键词：学生发展 主体参与 多维互动 动态生成 高考的改革与课改是同步的 考题示例1： 07年山东卷《灯火温情》阅读22题：作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度 ？假如你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分） 高考的改革与课改是同步的 考题示例2： 08年海南宁夏卷14题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，再“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的选择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究（6分） 高考的改革与课改是同步的 考题示例3： 2010年辽宁卷11题第（4）小题：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 高考的改革与课改是同步的 考题示例4： 2011年北京卷19题：文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。（不少于200字）（10分） （二）回归语文教学的本源，坚守语文教学的本真。 学了语文，你对人、对人生、对自我、对世界的理解、对人的同情、对人的心灵有没有新的感悟？对我们的语言，对我们的母语有没有新的想法？一些精彩的词语你有没有特别的发现？你的书面表达、你的口头表达、你的交际能力、交往能力有没有提高？你讲出话来是让人感到语言无味、面目可憎呢，还是写起文章来让人感到妙语连珠、引人入胜？如果你学了语文，反而讨厌它了，你讲话反倒更干巴了，你的思想和情感变得很单调、贫乏了，这就说明，你的语文和心灵一直受到了蒙蔽，所以“求实”必须“去蔽”。——钱理群 （二）回归语文教学的本源，坚守语文教学的本真。 “去蔽”作了两个层面的解说： 一个层面，是根本性的教育目的的“去蔽”，就是我们的教育怎么样能让学生直面自我的心灵，直面自我的生命，真正做到“立人”。 一个层面具体到我们语文教育，就是要直面文本，直面文本语言。 ——钱理群 （二）回归语文教学的本源，坚守语文教学的本真。 着意于精神，着力于语言，得益于能力。——韩军 “如果能引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切的影响。语文教学之思想教育之效果，宜于此求之。” ——叶圣陶 关键词：以人为本 以读为本。 1.重视以读为基础，全面发展学生的语文素养。 首先，是一个人的整体和谐发展的需要； 国际上的认识：阅读是