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重视临床生化理论教学　合理安排实践教学内容 　　【关键词】 临床生物化学；理论教学；实践教学?? 　　文章编号：1003-1383(2008)01-0098-03中图分类号：G 642文献标识码：B 　　 　　临床生物化学和生物化学检验是一门集基础理论与实践技术紧密结合的应用性专业学科。在该学科的教学过程中，如何抓住重点，深化理论教学改革，提高教学质量，使学生“精医术、懂人文、有理想、能创新，下得去、用得上、留得住、有作为”，体现民族医学院的大医精诚。把学生培养成适合新世纪要求的综合素质高的复合型、创新型、应用型人才，始终是临床生化教育工作者探讨的新课题。通过两年的教学实践，笔者认为临床生化在理论及实践教学中，应结合学校情况和临床生化检验教职工的工作特点，实施一系列新的理论教学模式和实验教学模式，同时增加理论课时数、并增设设计性实验、开放性实验、综合性实验课，现就临床生化理论与实践教学作一探讨。 　　 　　重视理论教学 　　 　　1.临床生物化学和生物化学检验教学的现状?? 　　（1）基础要求高 临床生物化学和生物化学检验是建立在分子生物学、免疫学等基础上的专门学科，它要求医学生必须熟练的掌握临床生物化学和生物化学检验的基本理论和基本技能，熟悉人体解剖学、药理学等相关内容，才有助于临床生物化学和生物化学检验知识的深刻理解。根据医学院校的课程要求，内容要对比国内外医学院校有关的教材教学，重点要强调知识更新，以最新的教材为主，融合其他参考书对教学内容加以扩充，同时通过阅读国内外专业期刊、杂志，浏览专业网站，将国内外的最新相关研究成果和技术及时的介绍给学生，使教学内容更加充实，弥补了教材中某些内容的滞后性，加大了课堂教学的信息量。?? 　　（2）理论教学内容多、抽象、难以理解 临床生物化学和生物化学检验由于涉及生物化学的基础理论知识，理解起来显得困难，而且随着学科的不断发展，新疾病、新技术、新理论的出现，使得需要教学内容增多。加上学校教学改革的深入，教学时间的缩短，造成了教学内容与时间的矛盾。同时院系合一的工作特点，给老师带来教与学协调困难，几乎没有多余的时间给学生讲解临床最新仪器检测项目的原理、方法、检测范围、注意事项以及质量控制方面的有关内容。而学生对这些临床常用的检测项目的原理、方法、检测范围等知之甚少，对全面质量控制体系的运作、项目的校准、实验室误差的来源及如何纠正等关键的内容了解不多，期望通过实践加深对书本内容的理解未能实现，因此普遍觉得书本知识与实践内容难以相互联系及转化。?? 　　（3）实践性和操作性强 临床生物化学和生物化学检验是检验专业的一门重要学科，也是一门高度综合性的应用学科，近年来随着学科的发展，又吸收引进了大量的其他学科的先进技术，使临床生化检验工作在分析检测的速度和灵敏度上有了很大的提高，检测的方法学也有了很大的发展。目前检验仪器不断地向自动化、智能化方向发展，检测项目由原来的单一项目检测到多项联合检测，检测内容由简单的基本定性或半定量到微量、超微量检测，近几年来基因工程技术、酶工程技术、细胞生物工程技术、分子生物学工程技术等在临床上已广泛应用，因此，对检验人员的知识结构提出了更深的要求。?? 　　（4）课程设置和教学内容无法适应时代发展要求 目前我院的临床生物化学和生物化学检验课程设置，理论课时是40学时，实验课时是55学时，而教学大纲要求理论一般在54至60课时之间，实验课为70课时左右，如此少的理论和实验课时，难以完成教材内容，更何谈联系临床。再加上目前我国院校的课程教学内容体系仍然没有突破传统的以学科为中心的模式，课程之间独立性较大，学科界线明显，课程内容重复；虽然重视基本知识和技能的教学，又忽略对医学生职业态度和伦理、沟通技能、信息管理、批判性思维等方面的培养，无法适应现代医学专业人才全面发展的需求。只有适应改革教学内容，改进教学方法，重视实验操作的基本功训练，加强实验技能考核，才能提高学生的基础理论水平和实验技能，培养出优秀的检验工作者。?? 　　2.如何实施临床生物化学和生物化学检验教学改革?? 　　（1）加强师资队伍的培养，注重人力资源整合 具有一支高水平的教师队伍，是培养高质量人才的保证。目前我院临床生物化学教研室设有9名教师，其中博士、硕士各1人，教授1人，副教授2人，年青教师占大多数，是一支既具有扎实的专业知识又有丰富临床经验的检验人员队伍。根据实际情况，又派送没有受过专业训练的老师进行医学检验专业的单科进修，或参加有关专题的短期培训，或与教学经验丰富的老教师共同切磋授课经验，集体备课等等，加深教师对专业知识的理解和运用。同时由经验丰富教师任教，在深化教学改革，开展综合性动态实验中，对教师的教学方法、实验技能、专业水平和科研能力提出了更高的要求。 　　（