苏教国标5下培养良好的学习习惯.doc

培养良好的学习习惯（十） 教学目标： 1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。 3．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点、难点： 1．通过看图，掌握学习语文的途径。2．学会修改作文。 教学准备：1．实物投影仪2．挂图。 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1．使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 2．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 教学过程： 一、看图导入，板书揭题 打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方干什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲--讲如何修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改) 二、理解文章不厌百回改的意思 1．齐读： 2．提示厌、百的意思，：厌，满足。日、这里是虚指，表示多次、反复的意思。 3．学生试说句意 4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。 5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 三、出示小资料(用投影片打出) 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》； 1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了好文章是改出来的道理。 3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢? 教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。 四、继续观察第1页下面的图 1．图上是谁?在干什么：是怎么做的： 生答：图上是同学们在认真地修改作文。 2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐。 (4)专心致志。 五、学习修改作文的方法 1．我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 2．发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。 六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文 1．教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。 2．清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。 3．清同学们一句一句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改? 明确： 第一处和第六处：语句多余。 第二处：标点错误。 第三处：意思不完整，不连贯： 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。 4．刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢? 明确：(1)错别字(2)标点不当 (3)用词不当(4)语序颠倒 (5)语句多余(6)词语脱漏等 5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 明确以下修改符号： 删除插入 更换调序 6．运用修改符号修改好作文后应该怎么办？ 七、总结 1．同学们打好作文草稿后应该怎么做？ 2．总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。 第二课时 教学目标： 1．指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2．通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。 教学过程： 一、问题导入 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的》(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗? (板书课题：多种渠道学语文) 二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类 1．家中：2．学校： 3．校外： 三、分类指导观察插图 1．指导观察第2页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的? 引导学生仔细观察，弄清图意； (从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听