苏教版四年级下册〔三顾茅庐〕.docVIP

苏教版四年级语文下册 8、三顾茅庐 一、教学目标 1.学会本课的9个生字，两条线内的6个生字只识不写，认识2个多音字，理解“恭恭敬敬、半晌、茅塞顿开”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2.能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学习用“来到。。。。。。，只见。。。。。。”的句式写一处景色。 二、教学重难点 重点： 1.理解课文内容，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.通过感情朗读体会环境描写和对比、比喻等修辞手法运用的好处。 难点： 1.能抓住人物语言、动作、神态来理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比喻事物之间的关系。学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 三、教学评价设计 1.在初读感知环节让学生充分的读书在把我整体的基础上再来释题，这样更有利于学生深刻的理解题目的意思。 2.在检查预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书、查阅资料等情况，以学定教。 3.在精读感悟环节，采用默读、分角色读、圈画、交流汇报等形式，引导学生抓住人物的语言、神态、动作等关键的词句来感知人物的形象，从而更好的理解课文的主要内容。 4.在拓展环节，引导学生朗读文中的景色描写，学习作者的写作方法，然后想象并仿写一处景色，培养学生的写作能力。 四、教学准备 学生：预习课文，完成预习单 教师：1.教学课件 2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。 五、教学时间：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知------初读感知，整体把握 （一）谈话导入，揭示课题 1.同学们，在中国的历史上有一个时代叫“三国”，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代，造就了一部伟大的文学巨著《三国演义》。今天我们要学的课文就是根据其中的一段故事所改编的。 2.教师板书：三顾茅庐。指导“茅”的写法：横钩要比草字头略长一些，最后一笔是撇。齐读课题。 （二）初读课文，感知大意 1.“三顾茅庐”是什么意思呢？你能通过朗读课文来解释吗？ 请学生自由读课文。 要求：读准字音，把课文读通、读顺。 2.检查自学情况 （1）A、那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 认真读一读这三个句子想一想句子前后两个部分是什么关系？ （引导学生明白这三个句子都是打比方的句子，它们后半部分都用了一个形象的比喻，来解释前半部分。）齐读这三个句子。 3.对于诸葛亮的故事你们也一定了解，说一说，哪些事例也说明了诸葛亮的雄才大略。 （火烧赤壁、草船借箭） 环节三、回归整体---积累拓展，读写训练。 （四）总结全文 诸葛亮是一个难得的人才，刘备又是十分的尊重人才。正是这样，才有了《三顾茅庐》的历史佳话。 （五）读写训练 1.认为形象鲜明是本文的一大特色，而第3小结的景色描写也是本文的一个亮点。 出示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （1）认真读一读，感受一下哪些词语让你感觉到了景色秀丽宜人？“蜿蜒起伏”“青翠欲滴”“秀丽宜人”这几个词语你理解吗？ （2）再读一读，想一想，作者先写了什么，又写了什么，好写了什么？ 2.仿写 你能不能也用上“来到……，只见……”的句式来描写一处景色。 比如:“我来到连青山脚下，只见……” （1）同学们练写 （2）交流展示。 （六）作业 背诵课文的3、4小结 阅读《三国演义》 七、板书设计 8、三顾茅庐 诚心诚意 刘备 尊重人才 诸葛亮 ----出山辅助 （ 斥责张飞 下马步行 阶下恭候 ） 八、教学反思： 成功之处：在整个教学中，我力求体现以学生为主体，教师为主导的教育观念，给予学生充分的读书时间、思考时间、交流时间，鼓励学生发表独特的见解，并注意在教学中渗透学习方法的指导：抓住人物的语言、神态、动作描写感受人物的性格特点。 不足之处：第二课时容量太大，出来起来有些紧张。 教学建议：可以把仿写训练单安排一课时，这样对于写的训练会更扎实、有效。 附件1 《三顾茅庐》预习单 班级 ----- 姓名--